《赏识让生命更精彩》观后感
四5班家长：穆再芹
在王主任的安排指导下，我和女儿观看了《赏识让生命更精彩》的碟子。看完后现我终于知道什么是让孩子赢在起跑线上的奥秘，就是绝不怕孩子输在起跑线上，不怕输才真赢，他用了梅兰芳和她的前辈十三爷打擂台争高低的故事说明了这句话，从而也让我对教育孩子有了全新的认识，党识教育是一种全新的人生态度和思维模式，当我们再次回到教孩子学说话和学走路的状态，就会全心全意地去爱自己的孩子，相信自己的孩子一定能行。
周弘老师从我国教育放羊不管式，棍棒平管式，恩感并用式，一味夸奖式，全纳思维式的五代教育方式作了详细的讲解，恩威并用式是中国教育史上最成功的教育方式，但随着时代的进步和信息的发展，全纳思维方式脱颖而出。
周老师对“全纳思维式——花苞心态，全纳的爱”作了深刻的总结，全纳思维式就是全接纳每个孩子要有一个美好的心灵，全纳思维式讲一个字“爱“竖起你的大拇指。概括为四步，改变观念这是第一步，就一个字行。有句话是这么说的，“说你行，你就行，说你不行，你就不行”，所以对自己的大拇指不要那么吝啬，对急需认可的孩子要经常竖起大
《生命生命》读后感学完《生命 生命》这篇课文，我感受很深。飞蛾求生，瓜苗生长，自己的心跳......。这就是生命。 前些天，我听到这样一个消息：在实验中学里，有一位高三的大哥哥，突然患上了白血病，不到两周的时间，他的心脏就停止了跳动。一个年轻的生命，就这样离开了我们。眼看高考就要来临，他却要在天堂里进行这次考试。我想，他一定还有很多事没有做完，还有很多理想没有实现，比如：他还没有回报父母，还没有实现上大学的梦，就在天堂里安息了。人们都为他感到遗憾。
听到这个消息，我深有感触：生命对于每个人只有一次，而生命是有限的，我们要做的事情却有很多很多，所以，珍惜时间，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力学习，还要爱老师，爱父母。不让生命白白地浪费，不给自己的人生留下遗憾！《生命生命》读后感
我常常想，生命是什么？
是那飞蛾求生的欲望告诉我？是那瓜苗不屈向上冲破瓜壳的精神告诉我？还是那代表生命的心跳在告诉我？
是的！它们都在用行动无声地告诉我：它们有多么热爱生命！
即使那只飞娥早已知道，自己是逃不出人类掌心的，可它仍不放弃，极力挣扎，鼓动双翅，没有放弃一丝一毫的希望！即使那截瓜苗生活在没有阳光、泥土的砖缝中，都不怕困难，在这么恶劣的生活环境下努力成长，尽管它只活了几天；即使那代表生命的心跳声是如此短暂，可我们依然可以用它来为人民服务！ 再查查本文作者杏林子的资料，我感慨万千：杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，手不能抬、肩不能举、头不能转、脚不能行。这一切使她的生活行动都困难重重，但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修，杏林子被评为第八届“台湾十大杰出女青年”之一呢！现已有小说、散文、
剧本等四十多本了。最震撼人心的是：杏林子做出了要把全部稿费捐献给“残障福利基金会”的决定。 是啊，生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。所以，我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！
《生命生命》读后感
今天我们学了《生命 生命》这篇课文，最让我感动的是那粒小小的瓜子，它是那么小、那么弱。可
是它却包含了那么强的生命力。在那极为恶劣的环境下，明明知道只能存活几天来，它却依然挺立着，生长着。
记得在幼儿园时，有一次老师发给我们每人一些小麦的种子，让我们回去养在有水的小碗里，放在
阳光充足的地方，观察它的生长。看着这些种子一天天的由小变大，长出细细的、白白的、像胡须一样的根毛；发出嫩黄的小芽；后来长成绿油油的、整整齐齐的小麦苗，我是多么的开心。那时的我还太小，对这件事没有更深的体会，只是为这件事感到很快乐。当今天读了《生命 生命》这篇课文，看到那粒小瓜子在那恶劣的环境下茁壮生长，我这才深刻体会到生命的顽强和生命中那股力量。
这篇课文让我学会了珍惜生命，不要让它白白流失。每个人的生命只有一次，你不能让它轻易失去。
《生命生命》读后感
我学了一篇课文，题目是《生命生命》。
课文内容是写作者捉了一只飞蛾，飞蛾努力求生；砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天长出了小苗；作者倾听自己的心跳，知道了他的生命，通过了三件小事展示了生命的意义。
读了这篇课文，我懂得了我们要珍爱生命，善待生命。以前我不懂善待生命，经常破坏小树、小草、蚯蚓、蜗牛、小鸟的生命，见到鸡就拿石头砸，见到鸟就捉，读了这篇文章后,我以后再也不会做这些破坏生命的事了。
虽然生命是有限的，但要用有限的生命创造出无限的价值，让自已的名誉留住人间，做一件好事让人们一直受益。比如像爱迪生发明了电灯，让我们夜晚有了光明，直到现在我们还在使用；牛顿发明了地有引力，让卫星上了天，我们现在用卫星探测月球；雷锋虽然只活了短暂的二十几年，但他做了数不清的好事，让我们永远记住了他。
《生命生命》读后感
最近，我读了《生命生命》这篇课文。这篇课文举了3个例子表达了作者对生命的惊叹和感慨，以及他对生命的看法。
一只飞蛾，被捉住了。飞蛾是多么弱小，多么无力。只要还有一丝希望他都会尽力求生。那为什么有一些有人却不会珍惜生命呢？想想海伦凯勒和刘侠，再想想那些自杀的人。为一点点小事就要自杀，赌钱没钱要跳楼，活该，几亿财产都能赌光，更何况中产家庭。女朋友跑了要跳楼，跑了再找一个呗。海伦凯勒，两耳失聪，双目失明，凭一双手的感觉写出了无数篇文章。刘侠，12岁患类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能走，肩不能动，手不能抬，头不能转。但是，这并没有压倒刘侠。他凭着坚强的意志，活了下来。而且从来没死的念头。
我们应该珍惜生命，在每一分每一秒。在学习上记住：要当挖土机，不要做个容器。而生命的格言是：生命无法重来，安全不能等待！让我们珍惜生命，将来做个对社会有用的人吧！
《生命生命》读后感
今天，我读了《生命 生命》这篇文章。这是台湾最具影响力的作家刘侠写的。刘侠患有类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能挑，手不能抬，头不能转。这些困难没有让刘侠放弃生命，虚度年华，她懂得了困难，拥有了面对困难，与病魔抗争的勇气，找回了自我生命的价值。因此，她创造了文学史上一个又一个奇迹。《生命 生命》这篇文章表达了她对人生意义的见解，更是感动了千千万万的读者。
《生命 生命》这篇文章是由飞蛾求生，缝里长瓜苗，倾听心跳这三个部分组成的。
在文章的最后一段，表达了作者的积极的人生态度。她说：“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”我记得卢梭说的一句话：“一个人生命的价值是由自己决定的。生命是短暂的，但是，我们可以努力创造无限的生命价值，让生命穿越时空，成为远恒。”或许，卢梭的话是对刘侠精神最好的注释吧！
生活中，除了刘侠，也还有这样的传奇。在这里，我要提到海伦. 凯勒的故事。
海伦. 凯勒幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，沙丽文老师走进了她的生活，让她变得自信，在困难中找回自我。海伦. 凯勒的故事带有传奇的色彩，它震撼着人的心灵，故事中包含着人性中最美好的品格，还有对生活的渴望以及生命力的顽强。正是海伦. 凯勒凭着自己对生活的热爱，自强不息的毅力，让我们看到了什么是创造奇迹。
但是，并不是每一个人都能像海伦. 凯勒、刘侠她们一样选择正确的人生道路。在媒体中，经常报道着有人因一时困难挫折而自毁人生，是甚至结束生命。失败挫折是每个人必将遭遇的事情，如果因失败而消沉，成功永远不会来临，如果把失败挫折看做一次经验，或许我们的人生更多的是收获。
我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和刘侠、海伦. 凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。只有这样，我们才能在长满荆棘的成长道路上披荆斩刺，走向那辉煌的前路。
做为一个健全的人，我们有什么理由抱怨生活，抱怨社会？我们应该用自己的努力，充实自己的人生，让每一天都是精彩的，每一天都是有意义的。
一粒貌不惊人的种子隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只色彩斑斓的蝴蝶，一场倾盆大雨诉说着是彩虹诞生的经历。因为，生命本身就是一桩奇迹！
《生命生命》读后感
我读了《生命 生命》这一课，明白了许多。起初，我也不明白生命是什么，直到我读了《生命生命》才真正体会到生命很可贵，我们不仅要珍惜生命，还要让有限的生命创造出无限的价值。
《生命 生命》这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事，展现出生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？
再读课文，往事便在我脑海中回荡。
那件事发生在体育课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静（包括我），到了操场，吵闹声更是响彻云霄了，体育老师一来，队伍里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，队伍又像菜市场一样热闹了，老师便大发雷霆，但我们还是闹性不改，说个不停，老师无法上课，我们整整在操场上多“吵闹”了10几分钟，时间就这样在我们的吵闹声中挥霍了。后来，班主任老师批评了我们，还向我们推荐了《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等书，让我们感悟到自己有这样好的学习条件、生活环境是多么幸福，怎么能不珍惜呢？作为学生，认真上好每一节课，仔细完成每一次作业，让自己每天都活得充实，学有所成，这就是珍惜生命呀！
以前我只是一个无知的小女孩，只懂得长大以后要好好的孝敬父母尊敬父母，要给自己找个好工作，可是现在我终于明白了 “生命”这两个字的含义的深刻了，学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去！
《生命、生命》读后感
读了这篇文章，我同样也有很深的感受，很大的启发。
这篇文章主要讲：作者一开始时不明白生命是什么？后来从三个事例明白了生命是什么。
以前的时候我也和作者一样不明白生命是什么。所以我总是喜欢抓一些昆虫来玩弄它们的生命，想见识一下生命力到底有多强，强到什么程度。结果那些昆虫都被我弄的手段给弄死了。
直到爸爸给我买回了一本名叫《中国名人故事》的书为止，爸爸叫我读张海迪——身残志坚的故事的
第二段时，就已经感受到了一种又强烈又鲜明的和生命力。里面主要讲：张海迪1995年秋天在济南出生，5岁患脊髓病，胸部以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满信心，虽然张海迪胸部以下全部瘫痪，便她并没有像普通人一样沮丧，需要别人照顾，而是发奋学习，学完了小学、中学全部课程，就开始自学大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究的课程，张海迪为了对社会作出更大的贡献，先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针炙医术，为群众无偿治疗达一万多人次，真了不起！
这两篇文章让我感受到一个人的生命单单属于自己，我们必须对自己负责，要好好地使用生命，让有限的生命创造出无限的生命价值，让人生更有意义。为了我也能像杏林子、张海迪等等人物那样珍爱生命、珍惜生命、尊重生命、善待生命，我决定像他（她）们那样珍爱生命、珍惜生命、尊重生命、善待命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》读后感
今天，我读了《生命 生命》这一课，使我懂得了许多深刻道理，这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事中，展现出生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那!小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？
像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢！她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了！想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静（包括我），到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。篇三：《让课堂焕发生命活力》读后感
《让课堂焕发生命活力》读后感
近日，我读了叶澜老师的《让课堂焕发出生命活力》一文，感慨颇多。
如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他（她）的生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的一部分，而焕发出生命活力的课堂是所有老师追求的理想课堂。但现实生活中似乎却是很难做到的事，在现行的教育体制和社会环境下，面对来自社会和家长的压力，大部分老师在课堂上关注是学生的成绩，而不是课堂的气氛和活力。他们很少去关心学生对课堂的兴趣程度。因为老师关注的是学生的升学率，只要升学率提高上去了，教师的地位和工资就会提高，正因为如此才会导致现在的课堂悦来越缺乏活力，对大多数差生来说上课就如同坐监一样痛苦。他们感受不到教师的关心，感受不到知识的奥妙，也感受不到学习的乐趣。
然而我们是不是就要放弃这种理想课堂的追求呢，当然不是。我觉得要让我们的课堂成为师生生命活动的一部分，作为教师首先要抛开一些功利，自己给自己减轻一些压力；而作为学生也要积极的融入课堂，跟着老师的节奏学习，如此才能谈得上把生命融入课堂。每个教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。
叶澜老师在文章中的观点是：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”不要以为生活就是人的衣、食、住、行等方面的情况，孰不知生活还有为了生存和发展而进行的各种活动，还有生存的意思。
叶老师还分析了传统课堂的三大特征： 1.完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。
2.钻研教材和设计教学过程，是老师备课的中心任务（研究学生被普遍忽视）。
3.上课是执行教案的过程，老师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
在文中叶老师并不否认传统课堂合理性的一面。同时也深刻地分析了传统教学的根本缺陷，即课堂教学过程是丰富复杂、变动不居的，不应把它从整体的生命活动中抽象、剥离出来。它忽视了作为每个独立个体，处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动的师生群体，在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造力。从根本上看，这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，便师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，使传统课堂教学视
为最重要认识任务也不可能得到完全和有效的实现。
在现实课堂中认识任务、知识技能获取压倒一切，导致师教得无味，学生学得厌倦。丰富复杂、具有无限创造潜力和创新活力、充满着与生俱来的好奇心的生命从我们心底消逝了，教育者尚不觉；学校业已成为学童避之唯恐不及的“牢狱”，浪漫少年眼里缺乏天真、纯洁，放出的是无奈、茫然的眼神。这，这难道不是中国教育的悲哀吗？为什么自古就以智慧闻名的民族，就是解决不了这个问题呢？
课堂的生命活力源于学生主体意识的觉醒和强化，源于教师关注学生生命价值的人文情怀。教师要以关注生命价值的人文情怀面对学生探究性学习中每一个新发现、新见解，并给予积极评价和热情赏识。即使学生的某些观点失之偏颇，或是错误的，也不可漠然视之，或许一个天才就会在不经意的漠视下消失。课堂上师生参与互动，通过教师的组织引导，启发点拨，让学生在自主探究式学习中获取知识，锻炼能力，增长智慧、体验学习的乐趣，发现的惊喜，成功的快意。从而创造充满生命活力的课堂教学，这正是我们所期冀所追求的理想境界。
理想的课堂，应该是快乐的、智慧的、有浓郁的人性关注和极强的生命呼唤的。在这里实现了学习的最高境界——享受学习，课堂把自我实现，开拓创新的权利归还给了学生，这样的课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，也是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在这种背景下，教师需要树立这样一个
理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。 我个人认为，只有教师有了动力，才能推动我们的课堂焕发出生命的活力。那么，教师的动力从哪里来？又该怎么表现呢？ 第一，教师应该具备学生意识。
教育是培养人的事业，应从根本上关注人、关注人的灵魂。作为研究人的教师，就应以学生为本。苏联著名教育家苏霍姆林斯基作了精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”
师爱是育人的根本，师严则是育才的保证。严于律己、严于待生，是一切育人者必不可缺少的职业品质。但是，“严”而有“格”，“严”而有“度”。 教师不应放过任何问题契机，及时对学生“晓之以理，动之以情”，使他们都能心悦诚服地接受教育，从中感受教师人格的魅力。
第二，教师应当具备课程意识。
教师在课堂教学中不能只单纯地传授知识，关注教学进度，片面地强调完成“教学任务”，而应该从培养学生的创新精神，让学生学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想。这标志着教师将以自己的独特理解而鲜活地融入到课
程的生成中去，从而在中国教育史上空前地凸现出课程改革的新理念：教师即课程。而唯有如此，教师的创新精神和创新智慧，才能健康成长而得到奇迹般的自由释放。
第三，教师更要具备交往意识。
教师不再以课程知识的唯一拥有者和权威者自居，其职能将变“知识施与”为“教育交往”，以矫正“教程”与“学程”相分离甚至相对峙的应试倾向。这里的交往包含了两重意思，一是教师要有交往者的意识(平等中的首席)，教师应有一种民主平等的教学作风，不要使自己高高在上，给人高深莫测的感觉。二是教师在教育教学中与学生相互合作、各尽所能、各扬其长以完成教育教学任务。在交往学习的过程中，教师对学生的学习不是放任不管，任其发展，而是要及时正确地相机诱导，关键时刻教师的主导作用不能放弃。篇四：生命生命读后感(好)
《生命生命》读后感学完《生命 生命》这篇课文，我感受很深。飞蛾求生，瓜苗生长，自己的心跳......。这就是生命。
前些天，我听到这样一个消息：在实验中学里，有一位高三的大哥哥，突然患上了白血病，不到两周的时间，他的心脏就停止了跳动。一个年轻的生命，就这样离开了我们。眼看高考就要来临，他却要在天堂里进行这次考试。我想，他一定还有很多事没有做完，还有很多理想没有实现，比如：他还没有回报父母，还没有实现上大学的梦，就在天堂里安息了。人们都为他感到遗憾。
听到这个消息，我深有感触：生命对于每个人只有一次，而生命是有限的，我们要做的事情却有很多很多，所以，珍惜时间，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力学习，还要爱老师，爱父母。不让生命白白地浪费，不给自己的人生留下遗憾！
《生命生命》读后感
我常常想，生命是什么？
是那飞蛾求生的欲望告诉我？是那瓜苗不屈向上冲破瓜壳的精神告诉我？还是那代表生命的心跳在告诉我？
是的！它们都在用行动无声地告诉我：它们有多么热爱生命！
即使那只飞娥早已知道，自己是逃不出人类掌心的，可它仍不放弃，极力挣扎，鼓动双翅，没有放弃一丝一毫的希望！即使那截瓜苗生活在没有阳光、泥土的砖缝中，都不怕困难，在这么恶劣的生活环境下努力成长，尽管它只活了几天；即使那代表生命的心跳声是如此短暂，可我们依然可以用它来为人民服务！
再查查本文作者杏林子的资料，我感慨万千：杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，手不能抬、肩不能举、头不能转、脚不能行。这一切使她的生活行动都困难重重，但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修，杏林子被评为第八届“台湾十大杰出女青年”之一呢！现已有小说、散文、剧本等四十多本了。最震撼人心的是：杏林子做出了要把全部稿费捐献给“残障福利基金会”的决定。
是啊，生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。所以，我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！
《生命生命》读后感
今天我们学了《生命 生命》这篇课文，最让我感动的是那粒小小的瓜子，它是那么小、那么弱。可是它却包含了那么强的生命力。在那极为恶劣的环境下，明明知道只能存活几天来，它却依然挺立着，生长着。
记得在幼儿园时，有一次老师发给我们每人一些小麦的种子，让我们回去养在有水的小碗里，放在阳光充足的地方，观察它的生长。看着这些种子一天天的由小变大，长出细细的、白白的、像胡须一样的根毛；发出嫩黄的小芽；后来长成绿油油的、整整齐齐的小麦苗，我是多么的开心。那时的我还太小，对这件事没有更深的体会，只是为这件事感到很快乐。当今天读了《生命 生命》这篇课文，看到那粒小瓜子在那恶劣的环境下茁壮生长，我这才深刻体会到生命的顽强和生命中那股力量。
这篇课文让我学会了珍惜生命，不要让它白白流失。每个人的生命只有一次，你不能让它轻易失去。
《生命生命》读后感
我学了一篇课文，题目是《生命生命》。
课文内容是写作者捉了一只飞蛾，飞蛾努力求生；砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天长出了小苗；作者倾听自己的心跳，知道了他的生命，通过了三件小事展示了生命的意义。
读了这篇课文，我懂得了我们要珍爱生命，善待生命。以前我不懂善待生命，经常破坏小树、小草、蚯蚓、蜗牛、小鸟的生命，见到鸡就拿石头砸，见到鸟就捉，读了这篇文章后,我以后再也不会做这些破坏生命的事了。
虽然生命是有限的，但要用有限的生命创造出无限的价值，让自已的名誉留住人间，做一件好事让人们一直受益。比如像爱迪生发明了电灯，让我们夜晚有了光明，直到现在我们还在使用；牛顿发明了地有引力，让卫星上了天，我们现在用卫星探测月球；雷锋虽然只活了短暂的二十几年，但他做了数不清的好事，让我们永远记住了他。
《生命生命》读后感
最近，我读了《生命生命》这篇课文。这篇课文举了3个例子表达了作者对生命的惊叹和感慨，以及他对生命的看法。
一只飞蛾，被捉住了。飞蛾是多么弱小，多么无力。只要还有一丝希望他都会尽力求生。那为什么有一些有人却不会珍惜生命呢？想想海伦凯勒和刘侠，再想想那些自杀的人。为一点点小事就要自杀，赌钱没钱要跳楼，活该，几亿财产都能赌光，更何况中产家庭。女朋友跑了要跳楼，跑了再找一个呗。海伦凯勒，两耳失聪，双目失明，凭一双手的感觉写出了无数篇文章。刘侠，12岁患类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能走，肩不能动，手不能抬，头不能转。但是，这并没有压倒刘侠。他凭着坚强的意志，活了下来。而且从来没死的念头。
我们应该珍惜生命，在每一分每一秒。在学习上记住：要当挖土机，不要做个容器。而生命的格言是：生命无法重来，安全不能等待！让我们珍惜生命，将来做个对社会有用的人吧！
《生命生命》读后感 今天，我读了《生命 生命》这篇文章。这是台湾最具影响力的作家刘侠写的。刘侠患有类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能挑，手不能抬，头不能转。这些困难没有让刘侠放弃生命，虚度年华，她懂得了困难，拥有了面对困难，与病魔抗争的勇气，找回了自我生命的价值。因此，她创造了文学史上一个又一个奇迹。《生命 生命》这篇文章表达了她对人生意义的见解，更是感动了千千万万的读者。
《生命 生命》这篇文章是由飞蛾求生，缝里长瓜苗，倾听心跳这三个部分组成的。
当我读到第一部分时，一句话让我深深感动着。“但它挣扎着，努力着，极力鼓动着翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样的强烈！那样的鲜明！”这是刘侠在写作时，一只小飞蛾让她得到生命的启迪。小飞蛾的挣扎，是对自己生命将要面对极大威胁时的一种抗争。无论多么危险，无论能否成功逃生，小飞蛾从没有放弃求生是努力。刘侠笔下这只在绝境中挣扎的小飞蛾更让我受到，凡是生命，都会珍爱自己的生命，小到昆虫，大至人类。
在文章的最后一段，表达了作者的积极的人生态度。她说：“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”我记得卢梭说的一句话：“一个人生命的价值是由自己决定的。生命是短暂的，但是，我们可以努力创造无限的生命价值，让生命穿越时空，成为远恒。”或许，卢梭的话是对刘侠精神最好的注释吧！
生活中，除了刘侠，也还有这样的传奇。在这里，我要提到海伦. 凯勒的故事。
海伦. 凯勒幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，沙丽文老师走进了她的生活，让她变得自信，在困难中找回自我。海伦. 凯勒的故事带有传奇的色彩，它震撼着人的心灵，故事中包含着人性中最美好的品格，还有对生活的渴望以及生命力的顽强。正是海伦. 凯勒凭着自己对生活的热爱，自强不息的毅力，让我们看到了什么是创造奇迹。
但是，并不是每一个人都能像海伦. 凯勒、刘侠她们一样选择正确的人生道路。在媒体中，经常报道着有人因一时困难挫折而自毁人生，是甚至结束生命。失败挫折是每个人必将遭遇的事情，如果因失败而消沉，成功永远不会来临，如果把失败挫折看做一次经验，或许我们的人生更多的是收获。
我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和刘侠、海伦. 凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。只有这样，我们才能在长满荆棘的成长道路上披荆斩刺，走向那辉煌的前路。
做为一个健全的人，我们有什么理由抱怨生活，抱怨社会？我们应该用自
己的努力，充实自己的人生，让每一天都是精彩的，每一天都是有意义的。 一粒貌不惊人的种子隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只色彩斑斓的蝴蝶，一场倾盆大雨诉说着是彩虹诞生的经历。因为，生命本身就是一桩奇迹！
《生命生命》读后感
我读了《生命 生命》这一课，明白了许多。起初，我也不明白生命是什么，直到我读了《生命生命》才真正体会到生命很可贵，我们不仅要珍惜生命，还要让有限的生命创造出无限的价值。
《生命 生命》这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事，展现出生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？
再读课文，往事便在我脑海中回荡。
那件事发生在体育课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静（包括我），到了操场，吵闹声更是响彻云霄了，体育老师一来，队伍里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，队伍又像菜市场一样热闹了，老师便大发雷霆，但我们还是闹性不改，说个不停，老师无法上课，我们整整在操场上多“吵闹”了10几分钟，时间就这样在我们的吵闹声中挥霍了。后来，班主任老师批评了我们，还向我们推荐了《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等书，让我们感悟到自己有这样好的学习条件、生活环境是多么幸福，怎么能不珍惜呢？作为学生，认真上好每一节课，仔细完成每一次作业，让自己每天都活得充实，学有所成，这就是珍惜生命呀！
以前我只是一个无知的小女孩，只懂得长大以后要好好的孝敬父母尊敬父母，要给自己找个好工作，可是现在我终于明白了 “生命”这两个字的含义的深刻了，学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去！
《生命、生命》读后感
读了这篇文章，我同样也有很深的感受，很大的启发。
这篇文章主要讲：作者一开始时不明白生命是什么？后来从三个事例明白了生命是什么。
以前的时候我也和作者一样不明白生命是什么。所以我总是喜欢抓一些昆虫来玩弄它们的生命，想见识一下生命力到底有多强，强到什么程度。结果那些昆虫都被我弄的手段给弄死了。
直到爸爸给我买回了一本名叫《中国名人故事》的书为止，爸爸叫我读张海迪——身残志坚的故事的
第二段时，就已经感受到了一种又强烈又鲜明的和生命力。里面主要讲：张海迪1995年秋天在济南出生，5岁患脊髓病，胸部以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满信心，虽然张海迪胸部以下全部瘫痪，便她并没有像普通人一样沮丧，需要别人照顾，而是发奋学习，学完了小学、中学全部课程，就开始自学大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究的课程，张海迪为了对社会作出更大的贡献，先后自学了十几种医学专著，同时
向有经验的医生请教，学会了针炙医术，为群众无偿治疗达一万多人次，真了不起！
这两篇文章让我感受到一个人的生命单单属于自己，我们必须对自己负责，要好好地使用生命，让有限的生命创造出无限的生命价值，让人生更有意义。为了我也能像杏林子、张海迪等等人物那样珍爱生命、珍惜生命、尊重生命、善待生命，我决定像他（她）们那样珍爱生命、珍惜生命、尊重生命、善待命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》读后感
今天，我读了《生命 生命》这一课，使我懂得了许多深刻道理，这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事中，展现出生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那!小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？
像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢！她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了！想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静（包括我），到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。篇五：《让爱为生命护航》读后感
让爱的光辉洒满患者心扉
——《让爱为生命护航》读后感
我们的医院有着现代化的设计理念，优雅的就医环境，人性化的服务设施，高端的医疗设备，置身在硬件设施如此先进的医院中的医护工作者，我们在努力提高专业知识，掌握前沿的医疗技术的同时，更应该把先进的服务理念融入到我们的日常医疗护理工作中。视病人如亲人不能只是一句空话，当然，新医院运行以来，我们的医院领导已经在努力的体察民情，收集了多方信息，做了很多的改进，如醒目的标识、病员餐厅的送餐服务、接送患者的免费班车等等，都是医院在听取了广大职工及患者的建议、意见后做的改进，这些举动得到了百姓的普遍赞誉，深得民心，取得了较好的社会效益，为我们医院赢得了好的声誉。如果我们每个人都能设身处地的替患者着想，那么我
们的服务就会更贴心。
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