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信息化教学设计方案
信息化教学设计方案
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信息化教学设计方案
篇一:信息化教学设计案例
信息化教学设计案例
篇二:信息化教学设计方案模板
信息化教学设计方案模板
篇三:信息化教学设计方案
信息化教学设计
保护我们共同的家园
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物
(
人教版
必修三第六章第二节
,
是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国
严峻的环境保护形势,迫切需要加强环境教育,环境教育是一种终
身教育,每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续
发展——人类的必然选择。涉及范围广,知识跨度大,生物圈中种
群的数量非常之多,形态各异、结构复杂,生命现象表现丰富多彩,
其使用价值也就更加多样化了
,
学习这节课学生不仅需要扩散思维、
概括、综合能力,而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学,课堂上无法呈现丰富资料、无法创设
交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大,
处理迅速,方便的人机交互功能,提供了良好的个别化学习环境等
优点,使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平,调节
1
学习进度和难度,实现因材施教。
二、教学目标分析
1.
知识目标
描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生
存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.
能力目标
(
1
)通过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案,在“角色扮
演”活动中,培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作
能力和民主思想;
(
2
)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重
大问题及各种关系,发展解决实际问题的决策能力。
3.
情感、态度与价值观目标
(
1
)通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动,使学生关注我
国特有的珍稀动植物,进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感,
形成保护生
物多样性的参与意识和公民意识,真正把保护生物多样性付诸于行
动上。
(
2
)健全法制观念,认识到保护生物多样性应全球合作,树立人与
自然和谐发展理念。
2
(
3
)形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动
破坏生态环境的实例,在本模块中也学习了生态系统的稳定性,在
实际生活中也接触了生物多样性在减少,需要树立可持续性观点等
知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力,关注生态伦理
的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论,本节教学应注重知识的条理性和结构
化,强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有认知结构基础
上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。
使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更
多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个
性。
根据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方
法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学
习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心
,
教学过程中由教师起
组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情景、协作、会话
等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,最终达
到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比,
师生关系发生了互位变化,同时教材变成了学生主动建构意义的对
象,多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知
能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中,
3
创设多元化的软、硬件学习环境,使学生方便地利用多媒体计算机
技术,通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考,从而使学生
高质高效地获取知识,培养创造能力。
五、教具准备
1
、学校多媒体网络教室。
2
、《生物多样性及其保护》网页式
课件
。
六、教学及
课件
设计
思路
依据本节教材内容和教学目标,采取以下的教学流程:问题导入→
自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和学生操作
计算机,以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览,自主、主动地参与探究,可以懂得知识
是怎样从对资料的解释中产生的,可以把学生引向一个涉及到方法
论且充满了探究精神的研究过程,从而有助于学生理解科学的本质
和科学探究的一般方法。
七、教学过程
八、教学流程图
《
信息化教学设计方案
4
》出自:
干货资源社
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c9e575aaa517866fb84ae45c3b3567ec112ddcf6.html
《信息化教学设计方案.doc》
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