1、使用工具
一、【教学目标】
1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地展开进一步研究。
二、【教学重难点】
1、通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。 小组合作制定一个切实可行的研究计划。
三、【教学准备】
学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。
五、【教学过程】
一、引入
（出示精心制作的教具，能够组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）
1．让学生说说，用这个根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，能够协助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？
（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，注重学生的回答，突出回答中所提到的工具。把回忆与创造性的思维同步推动）
2. 揭示课题：我们常用的工具。
二、说说常用的工具
1. 说一说以前还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具能够协助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。
2. 全班交流，完善活动手册的记录表。
3. 全班交流中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：
（ 1 ）一种工具能干好多事情。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子）
（ 2 ）同一工具不同的用法起到不同的作用。（比如一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）
（ 3 ）不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）
（ 4 ）一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）
……
小结：通过同学们的介绍，我们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一件工作，是不是都一样的省力快捷呢？
三、选择合适工具
1. 要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。
2. 观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。
3. 尝试、交流体会，发现有哪些工具最容易起出螺丝和铁钉，并作解释。
4. 对刚才的尝试感受你有问题吗？
（上述交流过程中，教师要时刻注意引导提炼出值得学生进一步研究的、有价值的问题，注重课堂生成为主）
我会答：
1、取出墙上的图钉用什么工具最方便省力？为什么？
2、我们生活中应用了哪些不省力的简单机械？你知道人类为什么要使用不省力的机械吗？
知识拓展：
刚才同学们提出了这么多问题，你觉得哪些问题值得我们进一步去研究？我们一起来筛选。
1. 哪些问题值得我们去研究？怎么研究？与同学交流。
2. 选择自己感兴趣的问题制定研究计划，教师作适当的指导。（能够向学生提供可供参考的研究计划。）
（ 1 ） 你想要研究什么问题？
（ 2 ） 这个工具能这么轻松地完成这项工作，你的猜想是什么？
（ 3 ） 你用什么方法验证你的猜想？
（ 4 ）可能会用到哪些材料？
3. 讨论交流研究计划，并作进一步完善。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c9b32e1ea0c7aa00b52acfc789eb172dec6399cf.html
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