开县初中英语课堂中创设教学情境的探索-最新资料

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　　The Exploration of Creating Teaching Situation in Junior

　　English Teaching of Kai County

　　YIN Xiaomei, XIANG Hua, WANG Wenqi

　　(Chongqing Normal University, Chongqing 400047)

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开县初中英语课堂中创设教学情境的探索

　　The Exploration of Creating Teaching Situation in Junior

　　English Teaching of Kai County

　　YIN Xiaomei, XIANG Hua, WANG Wenqi

　　(Chongqing Normal University, Chongqing 400047)

　　This paper mainly takes the Tian Jiabing Foundation training project which supports Middle School front-line English teachers in impoverished areas of ChongQing ----the research in Kai County as background materials. Its purpose is to explore how English teachers in junior high schools of Kai County cultivate effective classroom teaching situation to inspire students' interest and to guide them to develop good English learning habits.

　　1 开县英语教师们的教学现状以及创设教学情境的必要性

　　2010年11月初，重庆师范大学外国语学院组织了田家炳基金会扶助重庆贫困地区中学英语教师一线教师培训项目（开县、垫江、涪陵、黔江）调研工作。笔者参与了此次调研，在开县地区我们采用的调研方式有：召开座谈会、听课、参加教研活动、听一线教师说课和评课、个别访谈和调查问卷等。通过一系列的调查和数据结果，笔者发现：随着教学改革的不断深入，开县初中英语教学在素质教育方面硕果累累，如：在教学理念的提升上，一些英语教师逐渐摒弃传统的英语教学观念和应试思想；在教学技能的培养上，英语教师们潜心钻研如何提高自身的教学技能，以便更好地配合学生的英语学习；在语言素养的提高上，一线教师们积极参与各种有利于提升自身英语语言技能的培训活动，积极寻求行之有效的方法和途径；在教学目标的确立上，大部分英语教师能从多角度、多层次看待教学实践当中遇到的诸多问题等等。

　　但与此同时也存在一些不尽人意之处，在大多数开县初中英语教师当中，能够按照现代英语教学思想来改变英语课堂教学策略，创设有利于中国学生学习英语的真实教学情境的优秀教师的比例较小。再者，开县有些贫困地区的初中学校并没有多媒体等现代化教学手段，教师进行英语教学的方式也不如主城区教师那般多样化，英语课堂缺少一定的趣味性，让学生身临其境地学习英语并对英语这门语言产生兴趣是比较难的。

　　在中国，除了少部分人有机会到说英语国家亲身领略地道纯正的英语之外，大多数中国学生在纯汉语的语言学习环境中学习英语，使得我国的学生学习英语深受汉语环境的干扰和影响，出现“汉式英语”等现象。因此，教师应精心创设较为真实的语言环境，通过语境化语言输入帮助学生感知、理解语言。加强和引导开县英语教师们创设有利于学生学习英语的多层次学习环境，让学生更好地融入真实英语环境中，激发他们的动机和兴趣势在必行。

　　2 怎样创造合适的教学情境

　　教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境使用语言更接近学生,更接近生活,引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情境, 从而降低教学过程的难度，丰富和激活背景知识,通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识,老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，也可以将新知识直接置于情境中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。设置教学情境更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的“群言堂”，同时达到“避轻就重”的目的。在开县德阳中学的学生问卷调查中，有的学生写到“希望多做一些课堂活动和游戏”，“自己能够有机会参与课堂小组合作的表演”，“喜欢课堂氛围活跃的样子”，“喜欢风趣性、和蔼可亲的老师”，“喜欢看老师上课播放的视频”等等，问卷显示：大部分学生喜欢善于创设教学情境的英语教师，这样的老师深受学生们的喜爱，师生关系的和谐融洽也有利于达到优秀的教学效果。合适的教学情境不仅能够丰富课堂教学过程，而且能激发学生学习的动机和兴趣。对于英语教师怎样创设行之有效的教学情境，笔者认为应该做到以下几点：

　　2.1 结合表演创设教学情境

　　这种方法不仅能够激发学生在课堂上主动学习英语的欲望，还可以培养学生在自主开放的语言环境中自主选择学习目标，有利于培养学生参与的积极性；学生根据所学知识，结合身边具体实例进行表演，能够体验生活，更好地培养灵活运用英语语言的能力。只有学以致用的英语学习才会让学生对英语的学习产生更加浓烈的兴趣。例如在开县德阳中学的一堂精彩的Ask for a ride英语课上，教师引导学生们现场模拟现实生活中三个同伴去旅游的途中与司机的对话，参与表演的学生除了利用课本里的素材外，还积极思维，发挥想象力，创设类似的表演情境。这种方式不仅提高了英语课堂中学生的参与度，激发他们学习英语的兴趣，也有效地提高了他们的自主性和创新性。

　　2.2 巧用多媒体创设教学情境

　　随着科学技术的发展，多媒体越来越成为举足轻重的现代化教学手段之一。多媒体集多种功能于一体，图文并茂，声像俱佳，表现力强，能为学习者提供大量较为自然真实、生动形象的语言信息以及与之相匹配的情景信息，使学习过程生动有趣；同时可以多层次、多角度地呈现教学内容，对学生视听觉感官形成共同刺激，为其提供必要的学习支持条件，是学生在情景与语言输入之间建立联系，促进他们对知识的理解和掌握。在开县德阳中学的一堂关于clothes的英语课上，英语教师利用从网上下载的很多当代名模所穿的各类服饰的图片，让学生在欣赏和体味当代社会服饰风尚的同时，反复练习“shirt， shoes，jacket，skirt，trousers”等与衣服有关的词汇；更重要的是，许多学生用英语进行口头和书面表达自己对服饰的见解，一堂糅合了“听、说、读、写”的英语课生动形象地展现在笔者眼前。

　　2.3 利用问题创设教学情境

　　基于问题的学习是一种新的教学模式。这种教学模式把学生置于混乱的、结构不良的情境中，并让学生成为该情境的主人，让学生自己去分析问题，学习解决问题所需要的只是一步一步地解决问题。老师们把实际生活中的问题作为教学材料，采用提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。因此，教师利用问题来创设情境，可以让学生进入问题情境并成为问题情境中的“真实”角色，使得学习情境具有真实性，把学习与生活联系起来，从而激发学生学习英语的动机，帮助学生学会学习。开县德阳中学的一堂关于colors的英语课上，教师首先设置问题：“Can you guess my favorite color?”学生的兴趣被激发，有的学生根据教师身上所穿的衣服、裤子和鞋子的颜色猜，有的学生想到什么颜色就猜什么，课堂氛围积极活跃，学生的参与度很高。这样不仅可以使教师了解学生对颜色的掌握情况，有针对性地实施课堂教学，更能调动学生学习英语的兴趣，加强学生英语语言运用能力。

　　2.4 通过简笔画创设教学情境

　　简笔画是一种极具形象化的表达语言，其操作简便，具有较好的灵活性与创造性，是直观英语教学的有效手段之一，其在英语课堂教学中的运用可激发学生强烈的求知欲望，能促进学生积极主动地获取英语知识，在轻松愉快的课堂气氛中理解、吸收和消化知识。特别是农村的一些学校没有先进的教学手段，运用简笔画来辅助教学尤为重要。开县德阳中学的关于protect the environment的英语课上，英语教师将一篇意为“To protect the environment, what good habits should we have?”的文章，仅用六幅形象直观的简笔画就将整篇文章的大意概括全面，学生看到图后如临其境，且在很短的时间内就能达到根据简笔画来复述整篇文章的能力。本堂英语课中的简笔画有助于学生正确模仿和理解所学英语，并且能够强化记忆，促进学生积极用英语思维，从而培养他们直接用英语表达思想的能力。由此可见：简笔画在英语课堂教学中的效果显而易见。

　　3 结语

　　通过对重庆开县初中英语教学的调研，笔者发现在开县的英语课堂当中，有教学情境的英语课堂，学生的参与度与合作度普遍很高，学习英语的兴致高昂，从而带动积极活跃的英语课堂氛围，有利于逐步提高学生对学习英语的兴趣，也是深化和内化学生学习英语的有效途径。当然，笔者只是结合了在开县调研的有关数据和情况浅谈初中英语课堂教学中创设教学情境的几点建议和方法，对于怎样在课内外更有效地创设教学情境，不断培养学生学习英语的良好的意识、习惯、能力和方法，还有待于进一步的探索。

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　　The Exploration of Creating Teaching Situation in Junior

　　English Teaching of Kai County

　　YIN Xiaomei, XIANG Hua, WANG Wenqi

　　(Chongqing Normal University, Chongqing 400047)

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