第一单元
1 古诗二首
《古诗两首》选用了描写春景的两首古诗分别是清代高鼎的《村居》和唐代贺知章的《咏柳》。《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。《咏柳》这首诗通过对柳树的生动描绘,赞美了春天带给大地的勃勃生机。
知识与技能:
1.学会“莺、拂”等11个生字。会写“诗、村”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1.通过读中想象画面,感悟诗中表达的情感。
2.引导学生自主识字。
情感态度与价值观:
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
会认11个生字,会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
通过读中想象画面,感悟诗中表达的情感。
课件、生字卡片
2课时
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们,春回大地,万物复苏,柳条跳舞,桃花脸红,你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
2.老师板书课题,学生跟着用手书空。读课题,释题:
村:乡村。居:居住。村居:在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到了什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:
(1)学生练读。
(2)指名读,正字音:
注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”是前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“莺”“童”是后鼻音。
三、导读古诗、感受诗意
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)
2.学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。
(2)齐读第一句,指导停顿:草长/莺飞/二月天。
(3)指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)师指导读:拂堤/杨柳/醉/春烟。
(4)配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说)
(5)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?学生反复练读,师指名读。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你看到了什么?
(2)(课件出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
(4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)
四、感情朗读、背诵古诗
1.自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。
2.比赛读,其余同学当评委。
3.配乐背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、解疑
1.这首诗我们先读到这里。还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?
“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?
2.请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。
3.让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?(韵母都是ān)
4.小结:你们说得真好!他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。如果换成了“飞”字,味道就差了。
六、扩展活动
1.(配乐)自由动手绘画。
(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)
2.评析学生作品。
村居
草长/莺飞/二月天,tiān
拂堤/杨柳/醉/春烟。yān
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。yuān
第二课时
一、谈话导入
1.引入:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人都用诗歌来赞美它,上一节课我们学习了村居,谁会背?(学生个别背诵)你还知道哪些描写春天的古诗?
2.引入课题,了解作者。
今天我们要学习第二首古诗《咏柳》,它的作者是唐代诗人贺知章。(板书课题)学生书空写生字“咏”。
3.题释;咏柳就是描写柳树,赞美柳树。
二、初读古诗
1.出示《咏柳》;借助音节,把古诗读得字正腔圆,学生自由读、个别读、齐读。
2.随机正音:裁,妆,绦,似,剪。
三、组织学习
1.回忆学法:我们可以用什么方法学习古诗?(指名回答)
2.小结学法。
3.借助工具书自学古诗,用?标出疑问。
4.相互质疑。
四、朗读古诗,理解古诗,体会情感
1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?
2.作者用了什么修辞手法?怎样比喻?为什么这样比喻?
3.诗的后两句写的是什么?
4.有感情地读古诗。
五、利用动作记忆背诵古诗
1.教师教动作,学生学。两手掌相对,向上伸高分开(念第一句);双手抚摸头发,由上至下(念第二句);左手叉腰,右手手掌左右扇动(念第三句);最后,伸出食指和中指随风飘动,变成剪刀。(念第四句)
2.比赛背诵
六、写字指导
(1)巩固音、形。本课8个字在写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
(2)观察发现。本课的8个字包含了两种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
左右结构:诗、村、妆、绿
上下结构:童、碧、丝、剪
1 咏柳
碧玉/妆成/一树高,写实
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风/似/剪刀。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/c9668af9b94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2c3.html
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