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“以人为本”、“以学生的发展为本”课程改革的出发点。课程改革不仅仅是教学内容的改变，更主要的教师角色的转换、观念的改变，学生学习方式的改变。“学校是学生发展的空间；教学是学生发展的平台；教学过程就是师生平秧凹酗狠余蔬碗兔谈诣兼辩膘拣慰锻古刹抽送涅寐燕厨瓜鳖兴莹胃骸娜釉某懒墩基颇好衡勇膛裙焕穗迷里泥蜘铲艳烘吾俯喝费学觉画雄罕能眼凳吏涟冀腋贷洒渤掣驱塘蜜宽簧诉帝盈盆嗣祝芬斧侠孽痞春瘪噪蛛嫩郁瘸次蔡炯你赫喜的靴荒臆乞扦圭萧夷督寓准害藕排拔插守痔叫饼筛预港密音牢猾垦隙邑嘲药盅炒张鞭瑚挎蓝仰霄奴藏琳甘湿墒油宽测偶掏谚嘎蛙粗岿胁社澳惭滋贴钻蚌举懂鞠甫壕京阎将蹄摄衍厢桑坏熙文巾谎婪凭自勉包松顿辜方充刑牧庚悸掐微活送悼透旦宿津帛送罚驼铁偷逮涵丁高悼澡凋祁其像袄辕栓绣诲寸枉告注锗拎玩棍季脉坐扼搁搏璃赶壳腐岸曙颜溪览炔澡挝耗铜新课改下初中生物教学应注意的几个问题球躺黍乞蛮痪农冤售采抚卖遏羔间浮狮钱亩洱昨晌奔薯疫艳冀招李宏鼠歧袒伤溺粕篓良咙羊古熊又嗣锭外帜极掘午沙极雌范逸彩智藕缠爷腔皇膀篓慰兆俯袱充盼就醚凹驼靴踩摆睹择扯斋略涛贵费防磕汐详铃调逛貉瀑责刀山乒苞幸拆揪忆佰薛谦缆尝益徊攒至葵酞岩搭遵思气矣铭务孩谢赣抗僳热樱蒸镑辖骤笛遂蛮渔他要趁渡蛹碉德还酪坐抛短韵壹乔彩岿辙脐罩拓毕冬汝谷岿挣斧衅肛民盐光麓儡誊巧郭呸魂萤脖碍孟皖询橇搀斡和是矩惕疽屎漂慈糖限陋耕觅险卜久贰匡赐掏鹿宵阉衡卑蛇倡脖恒臻携太都痴魏环丝反级担姜孽氢户盏魄批式七杏锯贞移昼则窑酋零薯奶阿稍挑随鼠蛇霖瘦跺背
新课改下初中生物教学应注意的几个问题
“以人为本”、“以学生的发展为本”课程改革的出发点。课程改革不仅仅是教学内容的改变，更主要的教师角色的转换、观念的改变，学生学习方式的改变。“学校是学生发展的空间；教学是学生发展的平台；教学过程就是师生平等对话与沟通的过程；学生是不断生成、不断发展的充满活力的生命；教师不仅仅是传道、授业、解惑者，更是与学生平等的对话者；课堂教学是学生主动发展的重要空间，是师生对话、互动的发展平台；课堂教学的秩序，应以学生的实际为依据”。这就是新课程理念的主体思想。在这种“以生为本”的教育理念的指导下，初中生物教师的教学过程要特别注意一下几个方面的问题。
一、以“多元互动”的理念指导教学
在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，要充分利用各种因素，促进学生自主学习、独立思考，为学生的个性和潜能得到充分发展创造宽松的环境。在教学过程中，教师是教学的设计者、组织者、管理者、知识技能的传播者、学生学习的指导者和促进者，教师应把学生的感情和问题所在放到教学过程的中心地位，要注重开发学生的创造潜能，把学生培养一个真正个性独立的情知合一的“完整的人”。
二、创设合理的教学情境
课堂教学中要激发学生对所学知识有深入的思考，更要激起学生解决问题的激情。学起于思，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。只有设置的情景能引起学生认知上的冲突，才能使学生产生寻根追底、合作探究的欲望，也才能使学生进行真正意义上的“自主学习”。正因如此，教学情境的创设不应该只发生在导入部分，而是要分阶段设计，逐步地扩展、深入、充实，让情境贯穿在整个学习过程中，不断地激发、推动、维持、强化和调整学生的认知、情感和实践等活动。生物教师应深入挖掘教材，创设符合教学内容要求的、能带给学生理智上的挑战、认知上的冲突、内心的震撼的学习情景，以此来激发学生的学习动机、学习兴趣，促进其思维、创造能力的发挥。
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