1. 什么是价值？
1 价值在经济学上的定义: 价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动或抽象的人类劳动。它是构成商品的因素之一，是商品经济特有的范畴。
2 价值在哲学上的定义：价值概念源自价值哲学的兴起。价值哲学是要以一种最一般的价值概念为基础和核心的哲学。
哲学概念的价值指的是存在、存在者的数量值，或者一定数量值的存在或存在者。
3 价值在马克思主义哲学中的定义：价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。
4 价值的科学定义：价值是世界所具有的属性、能力、规定和组成部分，是具有客观实在性同世界的其它组成部分处在对立统一关系中的“物”或物质。
5 用数学公式来定义价值：价值，是人类用于衡量达成精神共识所耗费的物质资源的尺度标准。价值是一个比值，
价值（v)=精神共识（信用度c) / 物质消耗（能耗量e)
其中：物质消耗（能耗量e)趋于0，但不能为0
价值：不仅仅在自己的，也在于别人的，有需要就有价值。东西，有需要就有创造。
2. 教育事业的价值，教育活动的价值
教育是社会与个人在精神和物质价值方面投入产出的劳动实践活动，是一种创造价值的活动。教育创价活动的主体是社会、个人及参与其中的教师，对象是个人身心发展，活动的条件是个人与社会的物质和精神价值的输入，活动结果是承载于受教育者身心上的物质和精神价值产出以及个人与社会的物质和精神满足。我们以个人和社会为价值主体来分析教育的价值的具体内容。
教育价值观有两个层面，一个是教育事业发展的价值追求，另一个是学生个人成长的价值选择。从教育事业发展的价值追求方面来看，有五个价值追求值得我们思考：
1 首先，优先发展
2 公平正义
3 以生为本
4 夯实基础
5 勇于创新
美国教育家杜威说过：“任何教育皆有价值属性”。人类教育活动的产生，就是一种价值追求与创造活动的出现。
教育价值就是指教育活动的有用性或者说是“效用”，是人们有意识的掌握、利用、接受及享有教育时，对教育活动有用性的看法和评价。在审视和判断教育的价值时，人们总是以一定的利益和需要为根据的。
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