认识钟表

认识钟表教学设计

教学目标：

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学准备：

每个学生一张空白钟面，教师准备一个大空白钟面

教学过程：

一、 情境导入（1）

设想一

1、同学们，这些数字你们认识吗？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）

今天，有人邀请这些数字去做客，你们猜猜是谁呢？

听录音（钟表的声音）

师：仔细听，这是什么声音

生：闹钟

师：今天我们就来认识他。

师：你在哪见过钟表？

二、 钟面的认识：

（一）做钟面

师：你能帮助这些数字宝宝找到自己的座位吗？先想一想，然后在桌面的纸上写一写，比比谁写得最快最漂亮！开始！

你画的真快。

师：把笔放下。生：我就放下。

师：表扬xx，听到老师的指令马上就把笔放下。

（二）认识钟面

1、12个数字

师：现在一起来看一看同学们分配的座位。这个正确吗？应该从哪里开始呢？（请一个同学上来说一说你是怎么分配的？）

生上黑板指一指。

师：我们一起来读 生读

师：原来钟面上的数字可不能随便找座位坐：12个数字都有自己固定的位置。

2、那谁有好方法怎么能快速记住哪个数字在哪个位置呢？

数字分布（12个数字隐去）

师：现在你还知道12在哪吗？你上来指指看

师：那12的对面呢？

师：这是几？（指着3）

师：这呢（指着9）

当学生有意见分歧

师：6接着往后数

生：7,8,9

师：12个数字宝宝是为了我们方便看时间，但是有些钟表上只有这4个数字，有的连一个数字都没，只要记住了这4个数字，就能方便我们快速找到其他数字。（画错的小朋友请用最快的速度改掉自己的错误）

3、师：12到1之 间就是一大格

师：12个数字把钟面均匀地分成几大格呢？

生：3格 4格 12格

师：到底是几格呢，一起来数一数

师：分成了几格？

生：12格

师：12即使终点也是….?

1、分针和时针

师：钟面现在完整了吗？

生：还要有针

师：有哪些针？

生：有分针时针秒针

师出示三根针：它们长得有什么不一样？

生：时针最短，秒针最长，分针不长不短

师：你真会观察

师：时针的身材最…秒针的身材最…

师：你补充得真好

师：听听他们是怎么自我介绍的。（PPT）

师：再来看看它们是怎么运动的？（出示时针和分针的转动）谁转得快？谁转得慢？

生：分针转一圈，时针转一格

师：结合时针和分针的身材来说说看，怎么记住谁快谁慢？（胖子跑得慢，瘦子跑得快）看来秒针一定是最快的，因为它最瘦！

师：有了分针和时针就能确定时间了。

评价：

师：x号钟面的针有长有短，一眼就能认出时针和分针，x号同学的秒针要画的更细一点。

师：这个钟面怎么没有针呢，谁来帮他从这三枚针中选一枚做分针选一枚做时针？

师：你为什么要选这枚做时针，为什么选这枚做分针。选对了吗？（贴出一个整时）

师：没画好的同学，下课了我们再来画一个。

师：在你们的学具钟表上指一指哪枚是时针，哪枚是分针，说给你的同桌听一听

反馈：你来指一指。

（二）认识整数

自从和钟表交上了朋友，李老师的妹妹小叶便学会了合理安排一天的生活

1、普通钟表

（1）7时

师：瞧，小叶几时起床的?

生：7点

师：7点你是怎么看的？

生：分针指着12，时针指着7

(如果孩子讲不出来，师引导：分针指着几，时针指着几呢？)

师：你真会观察，谁听明白了？

生：说

师：你真会听，谁还愿意再说？

师：真喜欢你的声音，大家一起来。7点在数学上叫做7时，时是时间的时。

当分针指着12，时针指着7，就是7时。

（2）8时

师：时间一分一秒的过去了，仔细观察，分针和时针走动的方向一样吗？怎么转的呢？

预设：学生说一个方向走动的

师：你能用手势来比划一下吗？

师：这就是顺时针方向（黑板上画出箭头）

师：现在是几时？

生：8时

师：8时你是怎么看出来的？

（分针指着12，时针指着8，就是8时）

师：8师小叶会在做什么呢？

（3）10时

师：分针又转了两圈，现在呢？谁会说现在是几时？

师：把小叶弹钢琴的时间在你们的钟面上拨出来，拨完后跟你的同桌说一说分针指着几，时针指着几，开始！

师：你是怎么拨的？

（先拨分针指着12，再拨时针指着10.）

（4）总结

师：仔细观察这三个时刻，你有什么发现？

请3个同学起来说

师：能用一句话说说怎么看整时吗？跟你的同桌讨论一下，开始！

师：分针指着12，时针指着几就是几时

师：你概括的真好，谁听明白了？

师：谁还想说

师：一起来。。。。

再请1位同学 齐说

（5）互动

师：下面你将另一个钟面补充完整，然后画一个整时考考你的同桌。

师：你同桌画的是几时？你是怎么看的？

师：你同桌画的是……

你们知道她的分针指着几，时针指着几吗？

师：你同桌画的时刻分针指着几，时针指着几？猜猜他同桌拨的是几时？

师：老师这里也有一个时刻分针指着12，时针也指着12，你们猜是几时？

生：12时。

师：对极了，12时的时候分针和时针重叠在了一起。

师：有针的表你们会看了，还有一种表他既没有分针也没有时针，想不想看，他们是……

2、电子钟的认识

（1）电子钟的认识

师：小叶几时在看书？

师：小叶6时在看书

师：6时你是怎么看的？

生：前面有个6，后面是两个0

师：这两个点去掉行吗？为什么呀

生；去掉后就变成600了

师：这两个0能去掉吧……

生：也不行，因为取代就变成6了

（2）拨电子钟上的时刻

师：说的真清楚，把小叶看书的时刻拨到你的电子表上

师：你是怎么拨的？

生：分针指着12，时针指着6

师：这里的00就表示整时

（3）范写

师：会看会拨了还要会写呢……怎么把这个时刻写成电表的形式？谁来当小老师
生：先写一个8再点两点，在写两个00

师：谁会写这个10时

生上来

师：伸出右手，我们跟着他一起写

（三）钟表的历史

有了钟表，我们的生活更方便了，在古代也有各种计时工具。他们利用太阳影子的长短来计时，日晷就是其中之一。利用流水来计时，利用沙漏来计时，这是世界上最大的沙漏，随着科技的进步，出现了大型的摆钟，发展到现在各种各样的机械表。

（四）时间会停吗？

师：时间过的真快，就要下课了，唐老师真舍不得和你们分开，真希望时间会停下来，可是时间会停下来吗？

生：不会、会

师：时间为什么不会停呢？（请说不会的同学来详细说）

师：听，你的手表可能有一天会走不动了，但是时间仍然一分一秒地在流逝，所以我们要做珍惜时间的小主人。

教学反思：

1、本节课对于时针和分针的掌握不够熟练，到课程快结束的时候学生依然有部分不太能分清；

2、对于时针和分针分别表示的意思没有讲清楚，应该讲：时针决定是几时，分针决定了是否整时，这将对下学期讲半时提供帮助；

3、设计了两个让学生根据时间自己画时针和分针，这个环节只执行了一次，另一次因为课堂时间不够了，所以临时删减，其实应该在认识钟面时加快速度，尤其是对于12个数字的认识，将时间省出。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c868facdfd0a79563d1e7224.html