十二生肖1

“十二生肖”社团活动计划

李美丽

活动目标：

1、通过活动，了解十二生肖所包括的动物、顺序及十二生肖的循环特点。

2、激发学生的尝试兴趣，培养学生的尝试精神。

3、培养学生对属相的兴趣，激发学生的民族自豪感。

活动准备：

十二生肖的课件、幼儿每人一件属相挂件及头饰、操作卡片人手一套、录音机及磁带。

活动过程：

一、了解十二生肖

1、教师指着胸前的挂件，问：小朋友你们知道老师胸前挂的是什么小动物？因为王老师属龙所以我挂了一条小龙的挂件，小朋友谁知道自己属什么？你们家里人属什么？

2、人的属相有哪些动物？一共有多少？边出示课件边认识十二生肖的名称。

3、这些属相中哪些动物是我们看到过的，为什么会有“龙”这个属相呢？幼儿自由讨论。

教师小结：十二生肖是我们中国人在很早以前就发明的，每年都用一种小动物作为标志，一共有十二种生肖，生肖就是属相，知道了自己的属相就能推算出自己的年龄。

学习词：生肖、属相。

二、通过课件、故事，尝试了解十二生肖的排列顺序

1、听录音故事“十二生肖”。

教师边放课件边提问：故事的名称是什么？十二生肖包括哪些动物？它们是按什么顺序排列的？

2、幼儿尝试讲述十二生肖的顺序。

3、欣赏儿歌“十二生肖”。

鼠、牛、虎钻山洞，

兔、龙、蛇爬大山，

马、羊、猴练跨步，

鸡、狗、猪练跳高，

按着次序排好队，

锻炼身体争第一。

三、讲解十二生肖的循环规律

1、一个属相表示多长时间？十二生肖排完了怎么办呢？

2、放课件提问：小红属马，她爷爷也属马，这是怎么回事呢？

3、今年出生的人属什么？去年呢？明年呢？

老师小结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。

四、幼儿操作尝试

给十二生肖排队，看谁排得又对又快，老师巡回指导。

五、音乐游戏“十二生肖”

幼儿戴上头饰，进行表演，游戏结束后，幼儿模仿十二种动物的任何一种动物走出教室。

教学反思：

在本次活动中，自认为有了几年工作经验的我上课前做了充分的准备，胸有成竹地想：现在的父母谁没给孩子讲过生肖啊，况且我以前上过的，肯定没问题。

我很顺利地问完了开始导入部分的问题，接下来根据预设的流程，我让幼儿听了录音故事《十二生肖》。自认为很顺利的时候，程成小朋友撇着嘴不满地说：“我爸爸讲的《十二生肖》故事不是这样的，这个故事没劲！”这个小家伙居然唱反调，要是今天有老师在听课，那我面子都丢光了。“噢？这个问题下课再说。”我对他笑笑，宽容地拍拍他的脑袋。这时又有几个孩子坐不稳了，“老师，我听到的老鼠是钻到牛鼻孔里去的。”“老师，十二生肖是按奇偶脚趾来排的。”孩子们你一句我一句，课堂里变得乱糟糟的。我着急得想用几句权威的话压一压，但又犹豫了：不是说要尊重幼儿的兴趣和需要吗？在这种氛围下硬要照着教案讲下去恐怕也没什么意思了，不如给点时间让他们自由畅说一下吧。“好吧，既然你们有更好听的《十二生肖》故事，今天老师听你们说说。”孩子们开心地鼓起了掌，几位幼儿轮流上台来讲不同的《十二生肖》故事。尽管他们没有录音里讲得生动和完整，但是台下的幼儿听得有滋有味。直到第二天，孩子们还在“研究”《十二生肖》故事。

虽然活动结束我没有完成原定的活动目标，但反思这则社会教学活动，我得到了一些启发：

第一，我们幼儿园教育活动的组织要有弹性

因为在我们的教育过程中，往往有一些突发事件、幼儿滑稽错误的回答、幼儿兴趣转移等因素的干扰，对待这些不确定因素，灵活变通的做法更有利于幼儿的健康学习，这就要求我们能够超越预设课程内容，考虑到教育目标的生成性。

第二，我们的家长素质全面提高，我们的幼儿接受信息的渠道多元化

如今的幼儿知识面越来越宽广，而且他们逐渐不满足于追随服从老师，有了自己的想法和主见，他们在活动中的自主性有所提高。而且幼儿似乎极具有发散思维，他们只要受到某一事物的诱发，就会想象到更加多样化的事物。作为老师，要灵活执行工作计划，给幼儿创造想说、敢说的环境。

第三，课改的推进对教师的要求进一步提高

如今我们幼儿教师不是说能够吹拉弹唱、布置环境就行了，我们不仅要有扎实的理论功底，还要去实践活动中不时地观察孩子的兴趣所在，分析孩子的发展水平，成为每个孩子的活动的支持者、合作者、引导者。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c83c0a4fe43a580216fc700abb68a98271feaca1.html