有条不紊，事半功倍
一年一度的中考即将来临，我市今年首次加入联合体参加考试，怎样做好中考前的复习，提高复习的质量，是每一个教师、家长和学生都关心的问题。我今天的讲的内容雏形是我去年12月14日在**市市直初中中考研讨会上的发言材料，在这个雏形的基础上，我又结合今年中考的新特点，来谈我对中考的理解，愿以自己的一孔之见与咱们在座的从事多年备考工作的初三老师探讨、交流。
中考是水平考试，更是选拔性考试，也是极有竞争性的考试（后面的话只能关起门来说）。怎样做好中考前的复习，提高复习的质量，是每一个教师、家长和学生都关心的问题。我认为，中考复习应遵循这样的原则：宏观上要活，微观上要实。第一，要研究考试说明，明确考什么
考试说明是根据《语文课程标准》和《2020年辽宁省十二市初中毕业生学业考试工作意见》的要求编写的。每一位初三的语文教师不仅要从宏观上了解考试说明的试卷结构、题型、分数分配及考试要求，还要从微观上逐一研究考试的具体要求，明确考点、命题方向、能力层级等方面的要求。这样复习备考才能有的放矢。
比如试卷结构，**的试卷是由分五个板块构成的：语言积累与运用、口语交际、综合性学习、阅读理解和写作。联合体的试卷只由三个板块构成：积累与运用、阅读、写作。不考综合性学习，把口语交际划到了积累与运用部分去考，因为从严格意义上来讲，口语交际也属于语言的运用，但是语文版教材把它单列出来教学，我们考试也可以单独设考点来考，无可厚非。
再比如考试范围，联合体考试说明明确规定的考试范围是《课标》中第四学段规定的内容。其中文言诗文的背诵和默写只考《课标》附录推荐的7――9年级的背诵篇目（45篇）。文言文考查的阅读材料一部分来自教材上的课文，范围是《课标》附录推荐的7――9年级的背诵篇目中的散文部分（11篇）；另一部分来自课外。现代文阅读材料一律来自课外。
不考的文言文篇目是《孔子语录》《出师表》《杂说》《醉翁亭记》《送**马生序》。第二、制订科学合理的中考复习计划
凡事“预则立，不预则废”，在复习之初要制定严密的复习计划，然后有条不紊的遵照执行。
中考备考可分四个阶段进行。?
第一阶段，立足课本，夯实基础，不求冒进，但求稳妥。要求师生认真扎实地把中考所考课内知识全部复习一遍，该背诵的要背诵，该理解的要理解，要求打好扎实基本功。特别是文言诗文部分，要对考试说明中涉及到的45篇逐篇过关。
第二阶段，通过教师艰辛的劳动换取学生对知识全面系统的了解，基本技能应有明显提高。本阶段要突出双基，培养能力，要求教师对重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，本阶段以板块复习为主，适当作一些相关的训练。注意
要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。下面就三个板块中具体内容谈谈我个人的看法，仅供大家参考。一、积累与运用板块
这一板块包括语音、文字、词语、病句、仿句、重要作家作品常识、名著阅读、古诗文默写、口语交际等，对于这个板块内各个知识点的复习，可以采取这样的思路复习：讲解知识→分析典型试题→总结解题规律→练习巩固，帮助学生彻底弄明白每个知识点都考什么，怎么考，怎么答。
3500个常用字的考查，一般以教材词语和常用词语为主。在错别字的考查上，要重点注意同音异形的字的笔画，在字义的理解上，要注意字在语境中的生成意思。对3500个常用字的考查，一般是先给一个语言环境，如一句话或者一段文字，借助这一语言材料，可以单项考查字的音、形、义，也可以综合考查。题型一般以主观简答或改错为主。大家认真看题例，就会发现，汉字的考查是在动态的语言环境中考查的，题例1（3）中的“间不容发”就是在词语的运用中考查了它的比喻义。但是万变不离其中，不管怎么考，只要我们会读、会写、会用就不成问题。
词语的考查也是在动态的语言环境中考查，能根据具体的语言环境辨析词语的意义，能正确使用词语。大家要注意的新题型就是选词填空，包括关联词语填空。解释词语也是在具体的句子中解释，也可以结合文字一起考，如题例1（3）就是在具体的语言环境中考查了
“间不容发”的比喻义。
病句考点的命题也是从运用的角度考查的，注意学生说话、作文常出现的语病，意在培养学生修改文章的习惯，语言表达要规范、得体。考题以对病句的修改为主，以单独修改病句为主。如果将病句放到短文中去考，则更能突出对语感的全面考查，更见学生的语文能力。要特别注意用词不当的这类病句的判断与修改。请看题例，它考查的是学生理解词语的能力，是在修改病句中考的；06试题，考查了“搭配不当”和“语序不当”。
修辞方法的考查一般以修辞方法的运用为主，根据例句或相关要求写出含有某种修辞格的句子，所写的语句能按要求表情达意。仿写句子、对对联是常见的题型。其关键是准确掌握各种修辞格的特点，所写语句要做到修辞特点鲜明。
仿写句子是一种“戴着枷锁跳舞”式的语言实践。它意在考查学生的理解能力、品析能力、表达能力以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。对仿写的句子，评分是从“形似”和“神似”两个方面进行的。所谓“形似”是指仿句与原句在句子结构、要求使用的修辞手法、关联词语等方面相同或相近；所谓“神似”就是指仿句有较明确的中心思想，与原文的语境相契合。一个好的仿句应该是“形”“神”兼似原句，却又不拘泥于原句的新句子，属于学生自己创造的名言佳句。值得特别指出的是：好的仿句还要求思想健康，尽量减少调侃、黑色幽默的成分，杜绝错误的思想言论。比如，在仿写雨果的名言“生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进”时，有学生仿写出这样的句子――“升官好比登山，金钱是登山的阶梯，没有阶梯，只好掉了下来”。无疑，这个句子是“形似”的，但是不能算好的仿句。原句是从正面阐述深刻的人生道理，而仿句却是宣扬不健康的处世哲学，很可能给学生不良的引导。
“名著阅读”主要了解《课标》附录部分建议阅读的课外诗歌散文作品和长篇文学名著作者、人物及主要内容；掌握《课标》附录部分推荐的7――9年级背诵的45篇中涉及的重要作家作品知识。对于重要作家要了解其所处的年代、原名、笔名、字、号、代表作品、历史地位、等，对于外国作家，要了解所属的国别，还要简单了解其思想倾向。对作品主要了解其体裁、作者、内容、风格、历史价值。
口语交际是在具体的情景中人与人之间的信息交流过程，这个过程不是静止的、定向的，而是互动的、多变的。口语交际不再等同于以往的听说训练，它的内容应更贴近生活，更注重文明和谐的人际交流。口语交际题的解答要遵循下面的原则：言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。
言之有“序”，即说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。古诗文积累，命题形式灵活，《考试说明》中是这样要求的：能正确默写本考试说明规定范围内的文言诗文，能有意识地在积累、感悟、阅读中提高自己的欣赏品位和审美情趣。我理解“能有意识地在积累、感悟、阅读中提高自己的欣赏品位和审美情趣”，就是能正确理解和运用古诗文的中心句。题型有理解性默写（题例（2））和运用型默写两种（如《考试说明》4页题例8）。
学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生,
在复习时应强化如下四个环节:
领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。
规范书写时要做到“三清”
“三不”，“三清”
就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”
就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。为了提高识记效果，可采取如下措施
