《拍手歌》说课稿
肇丹
一、说教材
《拍手歌》为部编版二年级上册第二单元第三课。本单元四节课均以贴近儿童生活的儿歌形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音律美。本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10小节，句式整齐，节奏轻快，充满了儿童情趣。
本单元为识字单元，是提升学生识字能力的关键点和连接点，在低学段识字学习中有着承上启下的作用。
本课教学是在学生已经掌握了多种识字方法，已经建立了运用多种识字方法进行识字的意识，具备一定理解形声字构字规律基础上进行教学的。在课前预习中，学生已经完成本课的注音、圈词，能够借助拼音提示，读准字音，读熟课文。本单元教学识字的重点是引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。第一课《场景歌》的学习，学生对形声字有了一个基本的认识，奠定了形声字学习的基础。第二课《树之歌》的学习，通过“梧桐、枫、榕、桦、柏”等字的学习，学生已经能够充分理解形声字声旁表音的特点。所以本课教学重难点放在深刻理解形声字形旁表义方面。
根据以上理解，本课教学目标设定如下：
1、认识“世、界”等13个生字，会写四个左右结构的字，能正确、流利的朗读儿歌。
2、深刻理解形声字形旁表义，能够运用生活识字、形声字构字规律、字理归类识字、趣味识字等识字方法自主识字。
3、感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二、说教法
1、直观教学法
二年级学生的思维以具体形象为主，认识、理解事物或学习时必须借助实物或形象。所以本课的识字教学采用了图文识字，生活场景识字，观看汉字演变过程，观看实景视频、联系课文插图等直观教学法。
2、启发教学法
在形声字构字规律的教学中，以带有“隹”部汉字的理解做基础，引导学生发现带“鸟”的字可能和鸟有关。通过观察锦鸡羽毛的颜色和花纹，启发学生猜想“锦”形旁的表义。
3、自主探究教学法
在掌握“隹”“鸟”作为形旁的构字规律以后，自主探究“犭”部的形声字构字规律。整合所学识字方法，独立识字“休、丛、翔、灵”。
4、复现巩固记忆法
文中需要认识的生字有13个，在教学设计中，每个字均以不同方式至少出现三次，视觉上多次复现和重复朗读，能够帮助学生形成深刻记忆，达到良好的识记效果。
三、说学法
为解决本课的重难点，使用了以下三种学习方法。例如，本课中多次遇到形声字的构字规律，首先，教师提问形旁“隹”部的表义，经过教师启发，解决此问题后，根据所学方法，提示猜想形旁“帛”的表义，最后迁移式学习带有“犭”的字来获得新知。通过三种学法的结合，能够帮助学生不断建构新的知识框架。
1、问题式
针对本课学习的重点、难点设计相关的问题，让学生带着问题去思考，去习得新知。
2、提示式
启发教学是小学语文教学中永恒的教学原则和教学方法，对于引导学生发现、运用、巩固学法有极大的促进作用。在学生思考教师提出的问题时，教师给以必要的启发、提示，往往可以达到较好的解决问题的效果。
3、迁移式
利用已学知识和方法解决新的问题，进行知识迁移。
四、说教学程序
1、导入
语文的学习离不开生活，出了课堂，生活便是更大的讲堂，所以本课由学生熟悉的游玩场所开始，进行词语“世界”的识字教学，引导学生多读多认生活中遇到的汉字，从而引出以动物世界为主题的拍手歌。
2、识字教学
遵循学生的认知发展规律，本学段学生以具体形象思维为主，所以本课利用课文插图对应识字，给动物分组归类识字，图文识字等进行第一层次的直观识字教学，结合后面的形声字教学，词语出现了多次复现，帮助学生形成深刻记忆，完成认识生字的知识目标。
在形声字构字规律的教学方面，运用了启发教学法，以带“隹”部的字和鸟有关为理解形旁表义的基础，层层深入，引导学生发现带“鸟”的字也可能和鸟类有关，接下来通过锦鸡羽毛的颜色和花纹猜想“锦”的形旁表义，通过自主探究、合作学习的过程，进行知识迁移，发现带有“犭”的字与动物有关，完成深刻理解形声字形旁表义的能力目标。在这个过程中，体会古人造字的智慧，激发热爱汉字文化的情感，完成情感目标。
通过介绍识字小妙招的环节，帮助学生整合多种识字方法，建构新的知识框架，学以致用，提升学生独立识字的能力。
3、指导书写
本课书写内容为四个左右结构的字，重点指导“深”，通过观察汉字的演变过程，理解汉字的含义，通过观察汉字结构，分析字的关键笔画，观看教师范写，掌握写字的常用方法。举一反三，分析其它三个字的结构、变化和关键，学生独立书写。
书写步骤分为六步，描一个，仿写一个，展示评价，取长补短进行修改，最后再写一个字，写完以后自我评价。帮助学生建立完整的书写汉字的流程和自我评价的意识，在此过程中，教师相机指导，规范书写双姿，养成良好的书写习惯。
4、朗读儿歌
教师与学生互动，指导范读前五节儿歌，让学生感受儿歌的节奏感和韵律美。学生以拍手游戏的方式，自由读儿歌，并且以小组的形式全班展示。这样的活动安排，目的是让学生体会儿歌郎朗上口的语言特点，以及儿歌带给我们的轻松与快乐。
5、拓展识字
本课设置了两篇课外识字文本内容，由于二年级学生还不足以快速的阅读课外文本，所以第一篇文本课以图文结合的方式呈现，由教师讲解文本内容，学生以听和看的方式进行拓展识字，通过汉字先生的故事，理解形声字同一形旁位置不同，表义不同的有趣的现象。第二篇短小的字族歌，由教师读儿歌，学生边听边看边演的方式来理解汉字的意思，巩固形声字的构字规律。
6、推荐阅读
《图解汉字》，推荐与课内所学相关的课外读物，更能激发学生的阅读兴趣。通过识字课的学习，开启学生发现汉字奥秘的探索之旅。
五、说板书设计
结合本课教学难点以及课后习题的设置，板书设计为由三个形旁为花心的三朵小花，帮助学生理解形声字的造字规律，以及运用形旁表义的规律进行归类识字。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c7d0a7c5bf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb09.html
文档为doc格式