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对小学语文中周杰伦《蜗牛》歌词的浅见

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对小学语文中周杰伦《蜗牛》歌词的浅见
羊小红钱玉趾
【期刊名称】文史杂志【年(卷,期】2015(000005【总页数】2

2013年7月，语文出版社组织有关专家、编辑，对小学及中学的语文教材进行修订。修订后小学语文第五册的课文有《蜗牛》（散文），延伸阅读中收录了周杰伦的歌词《蜗牛》。该教材出版、入校后，立即引起极大争议。有反对者说：“怎能把流行歌曲的词搬来！教育要乱套了吗？”但赞成者很多，他们认为《蜗牛》歌词通俗、优美、励志，的确适合小学生。更有人说：《蜗牛》歌词生动形象、朗朗上口、易学易记、脍炙人口。教材主编说：“把《蜗牛》选入教材有三个因素，一是歌词具有积极向上的意义，二是歌曲的演唱者周杰伦的励志经历值得去学习，三是可作为教材中原有一篇《蜗牛》课文的补充读物……”[1]对此，我们有不同看法。现将周杰伦《蜗牛》歌词录于下：该不该搁下重重的壳寻找到底哪里有蓝天随着轻轻的风轻轻的飘历经的伤都不感觉疼我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想重重的壳裹着轻轻的仰望

我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞小小的天流过的泪和汗总有一天我有属于我的天[2]
以上歌词12句（行）。配曲演唱的歌词有21句（行），其中13~15句是9~11句的重复（“小小的天”改为“任风吹干”），16~18句是5~7句的重复；末三句是“我有属于我的天/任风吹干流过的汗和泪/总有一天我有属于我的天”。后9句基本是重复前面的词句，故本文的分析以前12句为准。歌词以第一人称口吻叙述，也就是以蜗牛的口吻自述。其中有四个“我”字，即“我要一步一步往上爬”（重复一次）、“总有一天我有属于我的天”。第五、六句是“我要一步步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，其中，“它的脸”是指谁的脸？在这里，只能理解为蜗牛的脸，那就应该改成“我的脸”。写成“它的脸”，就变成以第三人称的口吻叙述，接着又变回到第一人称口吻叙述。这是叙述人称的错乱。
歌词第一句“该不该搁下重重的壳”，开篇就提出了一个问题，或者是一个疑问。接着应该作出回答：是该搁下，还是不该搁下。但是，歌词没有作出回答，那么，开头的提问也就变成了虚问、变成可有可无的发问。我们知道，蜗牛是一种软体动物，其头部长有两对触角，眼睛长在第二对触角的顶端；其腹部有扁平的脚，可以爬行；还长有一个圆形或椭圆形的硬壳，遇到危险，它就立即把身体蜷缩进硬壳中，以保护自己。
如果说，蜗牛要抛弃自身的硬壳，是违背物性，那就等于自己找死，所以只有背着硬壳。如果这只“蜗牛”总在想“要不要搁下重重的壳”，那么整个歌词

的励志精神会大打折扣。
课本中的散文《蜗牛》，约800字，由作者观察、描述蜗牛。作者看蜗牛“在垂直平面上爬行……背上重重的壳像一块大石头向下坠着……从墙上掉了下来……它到达了墙壁的顶端。”该文强调说：“真是‘世上无难事，只要肯攀登’哪！”文章写得很平实，没有说“要不要搁下重重的壳”，更没有说“往前飞”等不着边际的话。试想，如果写一头牛想要抛弃两条前腿，而想让肩部长出一双翅膀，想“往前飞”，广大读者大概不会赞赏这样大胆的浪漫的想象。《同步作文》（北师大版，三年级下册）有一篇《海螺》，写了海螺的外形、色彩、习性，特别描述了海螺的外壳，并强调说：“它们本是软体动物，却能造出这么坚硬的房子来保护自己，多么了不起呀！”这是合情合理的赞美。小作者没有说海螺“要不要搁下重重的壳”，更没有说让海螺跳出海面，“随着轻轻的风轻轻的飘……在最高点乘着叶片往前飞”之类的话。该书对“小学生习作要求”是：“内容具体，感情真实。”对《最喜爱的动物》单元的“习作指导”说：要“抓住动物的特点写，逼真地展现”[3]。这些朴实的语言能让人心平气和地接受，对小学生作文也有很好的指导作用。
歌词开头“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天”。“哪里有蓝天”，“蓝天”在哪里？这都变成了一个问题了！而歌词又没有说如何寻找，又去哪里找“蓝天”的。试问，这“蜗牛”连“哪里有蓝天”都不知道，它算是聪明还是愚蠢？小学生读这样的词句会有什么想法？“小小的天，流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天”。我们不知道这“小小的天”究竟小到何种程度，以致造成“寻找”的困难。《周易·乾卦》载：“乾：元，亨，利，贞。”其中“乾”象征天。“象曰：大哉乾元！万物资治，乃统天。”《老子》第二十五

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