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怎样教好数学-
怎样教好数学-
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怎样教好数学
数学是一门很重要的学科
,
不仅在高考中中占有较大的比重
,
对学生将来的个人发展也意义重大
,
数学本身知
识的前后联系性比较强
,
所以基础是否扎实对后面的学习有很大的影响
,
一般情况下基础好的学生多数越学
越有兴趣
,
基础差的学生往往越学越怕学
,
甚至会对数学产生畏惧感
,
成绩自然可想而知。怎样才能把数学教
好那?我觉得主要是培养他们积极的学习心态
,
提高他们学习数学的自信心是关键
,
要提高学生的自信心
,
在
平时的教学中又应该注意些什么呢
?
我作了以下的尝试
,
收到了较好的效果。
1
、针对不同的学生采用不同的提问方式
大多数老师认为多提问就好,其实不然,我觉得有的同学不提问可能更有利于他的数学学习。当然提
问后怎样去应对学生的回答也很艺术,
要让他们答不上来也不气馁,
反而会更努力的去学习数学才是上策,
这个层面的把握只可意会不可言传,相信不少老师会有共鸣。
2
、改方式批阅习题作业的方式
,
注意时时处处的去激励自己的学生
我们很多老师教数学更多的是课任老师,与学生交流的机会不多,怎样才能让全班的学生都能感觉得
到数学老师时刻关心着他,是我们要思考的,我的做法在作业或者各种试卷、错题本、笔记本甚至平时的
资料上写点东西,当然我几乎每天都会检查一些东西,在上面写
上“以你的能力,你能做的更好!
”
、
“坚
持下去,下次你会考的更好”
、
“注意审题,你会更棒”等简单的话,能有效的提高他们学习数学的兴趣和
自信心。
3
、经常的搞一些小型的限时训练
每天在授新课前先作
5
分钟的小测验,所选题目紧扣上节课的概念或定理。刚开始时
,
有些学生不愿意
交
,
怕改下来的分数低而“失面子”
,
我针对学生的这种心理
,
批改时全错或低于
60
分的不写具体分数只写些
鼓励的批语
,
即使不能完全做对
,
对他们一点一滴的进步都给予及时的肯定
,
完成得较好的除了口头表扬外
,
晚
修时在所教的两个班级黑板上一起公布名字
,
慢慢地学生便接受了这种课堂小测验
,
并且为了能在小测验中
拿高分而暗暗使劲
,
他们通过这种课堂小测验感受成功的喜悦
,
从成功中逐渐改变对学数学的感觉
,
慢慢感到
数学并不是高不可攀
,
更不像他们想象中的可怕
,
而学习的进步又会得到同学们的肯定评价
,
在成功中树立信
心
,
提高学习数学的兴趣
,
成绩便会朝着高处走。
4
、批改作业要讲究“艺术”
多一些肯定、赞赏、鼓励
,
使他们能在批语中吸收“养分”
,
有所启迪。写好作业的批语
,
学生的作业本
就可以成为教师与学生之间交流感情
,
互通信息的
“谈话本”
,
这种无声的交流能令学生觉得自己得到了重视
,
感受到教师的殷切期望和关怀
,
对数学科的兴趣也会加深
,
从而提高成绩。
5
、了解学生并针对不同的的情况加强辅导和交流
在课间、
晚自修时经常与他们进行交流
,
从日常的一些问题中了解他们的内心困惑
,
因为谈的多数是一些
生活中的问题
,
他们也愿意跟我讲
,
在这些小事上给予关心、鼓励
,
顾及他们的心理需求
,
帮他们解决问题
,
然后
结合以上几方面去做
,
让他们感到老师并不只是说教者
,
原来也可以当朋友
,
他们会从教师的关注中逐渐淡化
自卑
,
弃除自卑
,
增强自信、自尊。
我们作为教师
,
应该多给学生表现的机会
,
对他们的错误给予宽容
,
对他们的进步给予鼓励。除了认真备
教材外
,
同时还要备“学生”
,
才有可能真正达到上好课的目标
,
在课内、课外多方面去关注学困生
,
针对各个
不同学生的具体情况
,
抓住时机
,
有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育
,
他们很快就会变成我们喜
爱的学生。做好这几方面相信数学就不难教好。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c7141826482fb4daa58d4b56.html
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