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2012年5月28日，全国教育信息化试点工作座谈会在召开，教育部副部长指出，要做好教育信息化工作首先要准确把握教育信息化十年规划的精髓，有两个关键点：一是教育信息化的核心理念是“教育信息技术与教学过程的紧密融合”，二是纲要的关键思路是“应用驱动”和“机制创新”结合。
王延觉司长部署了教育信息化试点工作，要求一要充分认识教育信息化试点工作的重大战略意义，二要准确把握教育信息化试点工作方向，三要围绕重点工作进一步充实教育信息化试点工作的容。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：
1. 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
2. 充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。
3. 加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
《全国教育信息技术研究“十二五”规划》政策中研究重点同样提到：推进网络教学资源库的建设和应用，加强“数字化校园“建设、应用与评价研究，加强基于云服务的数字化校园建设与应用研究。
根据我国教育部对中小学智慧校园建设的纲要，可以将中小学智慧校园的发展划分为以下四个阶段：
综合上述阶段来看，我国的教育目前正处在加快教育信息化建设中应处于第二阶段向第三阶段过度的的阶段，此阶段是一个承前启后的阶段，在此阶段我们有以下几点需要加以关注：
1. 软硬件结合利用率低：前期注重硬件的建设，轻视硬件与软件管理相结合提高设备的利用率和使用率等情况，以致于这些问题造成了教育投资达不到预期效果。
2. 各级应用系统整合难度大：目前辖区已有众多子系统的综合性信息平台，并涉及对现有系统平台的平滑升级，各级政府教育主管部门和学校都建设有各自独立的系统，这写系统它们相互独立且分散，存在着“信息孤岛”的问题，造成了大量的数据重复和不同步；实现资源数据相通，需要专业人员维护多套系统，维护工作巨大。
3. 原创和创新性优质资源匮乏：随着“班班通”、“农远工程”的实施，中小学网络基础设施得到了较大改善，但资源和各类应用较少，存在着“有路无车”的问题；为加快教育资源信息化进程，需利用新型的网络技术，突破时间和空间，随时随地的实现教育、教学、优质资源共享。
4. 网络教学创新的挑战：新课标下，探究网络环境与信息技术课程整合的教学模式显得越来越重要了，网络教学具有无可替代的优势，它是适应新课标及素质教育的任务，培养学生学会自主学习、协作学习，学会质疑、学会探讨、终身学习的重要途径。
5. 办公自动化管理加快进程：缺乏统一的用户管理和权限控制；缺乏信息的过滤和安全保障；缺乏实时便捷的移动办公应用；缺乏高效的行政办公管理；缺乏及时有效的决策支持。所以目前急需建成集电子政务、教学资源和办公平台为一体的整体化教育信息应用网。
因此建立一套完整、科学、高效的信息化基础数据与资源中心应用平台，促进教育容、教学方法和教育管理规化、现代化的应用系统，实现统一信息标准、统一管理，避免资源浪费，使得教育资源共享、信息公开、多方互动、全员参与等问题成为了基础教育信息化建设中首要解决的问题。
在云服务技术日渐成熟的今天，我们联手信息化技术知名服务厂商，基于智慧校园产品的基础上，以资源整合和信息服务作为切入点，以高效快捷、开放服务为原则，以全面构建智慧校园综合服务体系为目标，设计了基于“云服务”的应用数据中心和应用服务中心整体解决方案。
基于云服务的应用数据中心建设将遵循简化、共享、动态的原则，利用虚拟化、负载均衡和多级存储等技术，来建设一个动态资源基础平台，从而实现整合计算资源，提高设备利用率，降低应用复杂性，增强存储资源的共享能力、节约能耗等目标，最终使得在此基础之上构建的智慧校园业务应用管理更简单、更全面，运行更可靠、更稳定，并能更加灵活便捷的为师生提供“随需而变”的应用服务。
构建智慧校园云服务平台目标，总结如下：
1) 提高信息化设施应用
构建一个教学、科研、办公、生活于一体的“一站式”服务平台。
2) 各级系统的无缝整合
构建统一门户，集息资源管理、应用服务管理和容整合。
3) 优质资源整合与共享
构建基于云服务的教育公共资源服务平台，推进资源共建共享。
4) 促进网络教学的创新
构建一个适应新课程改革的创新教学模式，推进教育信息化应用。
5) 建设教育电子政务服务体系
构建统一的教育信息管理系统和所有的教育教学和管理工作均在网络上实现。
应用云服务层（SaaS）又称为：软件运营服务模式。
它面向最终用户，将不同应用系统托管到同一平台上进行统一管理，实现隔离和共享，以达到减少系统硬件重复建设、减少系统维护量的目的，并且随着数据的集中，建立数据仓储。
软件云服务关键技术也是在高层对数据中心进行虚拟化，即在区域级数据中心为每个学校建立一个学校级的虚拟数据中心，这种虚拟数据中心技术具有很强的可扩展性。虚拟数据中心可以支撑大量的应用系统，无需像传统开发方式，每开发一个系统进行数据隔离，虚拟数据中心结合平台服务层的分布式文件系统可以更加有效实现分布式存储和并行计算。
在向客户提供联网应用的同时，也提供软件的离线操作和本地数据存储，让用户随时随地都可以使用其定购的软件和服务。对于教育单位来说，SaaS是采用先进技术的最好途径，它消除了单位购买、构建和维护基础设施和应用程序的需要。
在这种模式下，不再像传统模式那样花费大量投资用于硬件、软件、人员，而只需要支出一定的服务费用，通过互联网便可以享受到相应的硬件、软件和维护服务，享有软件使用权和不断升级，这是网络应用最具效益的模式。
具体来说saas可以为客户带来如下的价值：
a) 服务的收费方式风险小，灵活选择模块，备份，维护，安全，升级
b) 让客户更专注核心业务
c) 灵活启用和暂停，随时随地都可使用
d) 按需定购，选择更加自由
e) 产品更新速度加快
f) 实现年息式的循环收入模式
g) 有效降低成本
h) 准面对面使用指导
i) 在全球各地，7*24全天候网络服务
j) 不需要额外增加专业的IT人员
k) 大大降低的投入成本
分布式平台层技术以分布式计算、分布式存储和数据挖掘为核心，可以架构在基础设施层之上，也可直接架构在大量廉价的物理硬件上，分布式平台层是以多单位租用、集中管理、多级级联为特征的软件平台（如果学校数据中心托管到区域级数据中心）的基础支撑，主要为独立软件开发商和软件开发人员提供服务，不直接面对最终用户。平台服务层从软件虚拟化角度屏蔽物理硬件的物理位置和差异，以统一的文件系统方式来访问不同物理位置、不同性质的设备，达到管理大规模网络就像管理一台计算机一样简单，并且提供在大规模网络上提供并行计算、灾难容错的编程模型。目前比较成熟的平台服务层系统有谷歌的GFS分布式文件系统和开源的Hadoop分布式系统。目前淘宝网、雅虎等公司的大型计算、存储平台均架构在Hadoop平台上。
基础设施服务层（IaaS）云技术是通过硬件资源虚拟化技术实现，即将所有物理服务器、存储设备集中到资源池，通过虚拟化软件把一个物理服务器虚拟化成若干个虚拟机，操作系统和数据库等系统软件运行与虚拟机上，从而解除应用系统与硬件服务器绑定，以达到对硬件资源动态分配，按需使用、统一管理、动态迁移、负载均衡等目的。
基础设施服务层建设目的主要是通过虚拟化提高系统的安全性、可管理性和降低建设成本，但是以牺牲性能为代价，并且目前虚拟化平台软件对于高CPU，高速磁盘IO性能损失高达20%左右。
结合实际情况，采用先进的云服务技术在应用层进行虚拟化，将传统部署在学校或教育部门服务器终端的教育应用集中部署在“教育云”上，为区域级教育部门、学校、教师、职工、家长和学生提供“一站式”、“个性化”教育服务。
● 层次架构
云计算服务中心网络建设主要包含三个层次，包括：应用驱动、云翼平台和存储灾备。
1. 应用驱动由应用服务器实现不同系统应用。应用服务器通过VM虚拟机将系统不同功能进行隔离，有效保护不同系统的应用，防止一个应用出现问题后波及其他系统正常使用情况的发生。
2. 云翼平台由平台服务器实现平台资源应用。平台服务器主要实现为基础数据和系统资源搭建稳定科学的应用平台，一方面与应用服务器进行良好的结合，获取不同应用系统对平台基础和资源信息的应用需求；另一方面与存储服务器进行连接，实现应用服务器所需资源的对应获取。
3. 存储灾备由存储服务器实现资源存储应用。存储服务器完成对系统涉及数据、资源等信息的安全存储，提高系统存储能力，规避因系统崩溃导致资源丢失的风险。
● 系统访问
1. 用户通过云计算中心对系统进行访问，通过交换机访问应用驱动，通过应用服务器自动锁定对应VM虚拟应用；
2. 应用服务器和平台服务器连接，通过平台服务器锁定用户需要的基础数据及资源信息容；
3. 平台服务器和存储服务器连接，通过存储服务器找到对应的基础数据和资源信息的具体存储容，依次反馈平台服务器和应用服务器，从而完成用户对应用系统的访问和信息的获取。
1） 云计算平台的搭建
该阶段主要是要为市教育局设计搭建一个物理上可以工作的云计算平台。主要涉及的工作包括服务器、网络、存储的设计、安装、调试，并辅以相应平台软件的安装、设置。该阶段完成以后，市教育局的云计算平台已经基本可用，可以在云计算平台上以手工方式逐一实现一些简单的原子操作，如虚拟资源的创建、更改、维护等。
2） 云管理平台的部署
该阶段工作主要是在已经搭建的云计算平台上，根据市教育局自身的业务特点，为其安装云计算平台的管理软件。该阶段完成以后，市教育局将能通过一个统一的平台操控整个云计算平台。对云计算平台的操作也将被封装成不同的业务集合，不再仅仅以原子操作为单位。
3） 应用迁移
在云计算平台平稳投入运行以后，可以考虑进行第三阶段，即将原先运行于纯物理平台的应用，分期分批地向云计算平台迁移，并做业务切换。在这个阶段里，云计算平台将逐渐地原先完全基于物理机平台，在企业的业务提供强有力的平台支持。
在资源紧的情况下，还可以考虑逐步将应用被迁走的物理机纳入云计算平台的管理围，使其成为资源池的一部分。这样，企业可以以相对较小的代价逐渐起步，推进其云计算平台的建设。
● 智慧校园云服务整体概览
智慧校园云系统服务解决方案可根据规模大小程度和具体需要建立云服务基础平台或者虚拟服务平台，我们与国际知名厂商共同建立的智慧校园云服务解决方案，可将学生、家长、教师、学校、教育管理者、社会、社区等互通互联。 具体如下图所示：
● 产品整体容
基础数据管理中心是一套完整的解决方案，由数据仓库（或数据集市）、查询报表、数据分析、数据挖掘、数据备份和恢复等部分组成的、用来将用户中现有的数据进行有效的整合，以帮助用户决策为目的基础数据管理中心，实现用户管理、单位管理、权限管理、账号管理、身份管理、数据库管理、数据字典等功能。
资源管理系统为校级和区级提供资源维护管理的一体化模式，系统可以实现跨地域、跨校际的资源共享。并对资源提供分布式存储，提高资源运转速率。
资源与课本章节相连，智能推荐优秀资源，淘汰无用的资源，形成完善的资源生态链。
通过资源管理系统可以实现资源发布、资源管理建立资源发布激励机制，实现资源库的共建共享。
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应用中心实现对系统所有应用业务的统一管理，同时完成对系统应用后台、桌面系统、录播平台应用的集中管理，实现教学应用推送管理，用于门户和其教学学习管理等应用的数据展示，为教育系统不同平台提供诸多的数据共享，形成集息资源管理、应用服务管理、容整合，教育资源的知识共享和共建平台。
教学应用管理系统实现不同应用系统的结合，标准化API接口管理、教学应用推送管理、统一消息处理中心。云服务平台依托强大技术的支持，基于强大的云计算，云存储技术，协助教育部制定教育信息化标准API接口，加强对外提供的API调用站点之间的容关联性，用于门户和其教学学习管理等应用的数据衔接展示，为教育系统不同平台提供诸多的数据共享，形成了集息资源管理、应用服务管理、容整合，教育资源的知识共享和共建平台。
动态教育门户群是教育局、学校各管理、教学、科研单位的业务以及对外的窗口。动态门户管理系统可以摆脱对技术人员的依赖，自主构建框架，自定义栏目结构和多媒体容，实现建设与维护的大众化，提高工作效率和展示效果。
通过虚拟化云集群系统低层提供的强大API接口，结合上层应用系统的数据分析，云端监测中心将平台整体软硬件及网络情况进行全方位立体监控预警。通过站点服务器运行情况、用户在线情况、应用运行状态监测分析云翼平台软件层运营情况，当业务系统出现高负载或故障时，及时通过消息中心上报反馈；通过VmWareServices中心，将物理服务集群的硬件情况进行定时检测，当存储、存等高负载达到预警时，能够通过策略机制，进行反馈，或对高需求的应用系统的服务器云配置进行动态扩容，保障整体平台有一个动态检测、实时扩展的稳定运行软硬件环境。
通过运营服务平台，将云翼平台的各方面数据进行立体维度分析，将用户数据与业务系统数据进行结合分析，使平台业务系统运营使用情况有一个全面直观的展现，并对平台各应用的上线及推进及运行状况进行可视化的图表展现，提供权威有效的业务系统价值报告分析，并且通过用户在各业务系统的业务操作数据及资源的流通数据情况，建立行为及资源生态分析模型，针对区域教育信息化推进，提供极具本地化特色的业务决策分析及指导。
智囊教育云桌面是一款汇集互联网热门教育资源与整合教育信息化系统于一体的桌面软件。整合了各种成熟教育产品：教育SNS、教学资源、爱学堂在线学习、网络备课等日常教学必备应用，并汇集丰富的互联网应用，对区域型信息化系统如：办公OA平台、网络教研平台、数字化校园平台等进行系统集成，并且用户可对个人网上应用进行扩展集成。
教育门户，信息发布和应用系统进行管理和整合，统一控制用户对信息和应用系统的访问，为用户提供集成的访问入口，实现各种应用系统的无缝接入和集成，提供一个支持信息访问、传递、以及协作的集成化环境，实现个性化业务应用的高效开发、集成、部署与管理。
教师空间是基于SNS社区集合所有教育教学应用应用的综合服务平台，实现人人通功能。通过教师空间，老师可实时进行新鲜事、随笔、感言等个人事务的处理，同时与学生空间进行相互沟通，实时了解学生的动态信息。教室空间可集成多种应用，老师可以通过教师空间实现对不同业务系统的访问，快速实现单点登录，提高工作效率。
学生空间是基于SNS社区集和学生应用的综合服务平台，实现人人通功能，与教师空间相互贯通，根据学生权限，在系统应用上和教师空间有所不同，更加侧重学生学习应用。通过学生空间，学生可实时进行新鲜事、随笔、感言等个人事务的处理，同时与教师空间进行相互沟通。
网络课表系统，它可以帮助你实现个性课表制定、工作待办事项提醒、日程安排、短信通知等功能，快速记下自己的观点、想法和代办事宜，同时支持创建日记、旅行日记、电子、检查清单、待办事项清单、日程安排程序以及所需的其它任何容，并能够将其分类到自定义类别，设计贴心。
网络备课系统提供便捷的备课工具进行网络教案、学案、课件的制作，网络备课提供智能推送共享相关教学资源，备课完成可将备课成果进行云存储。师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用，然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的核是信息数字化，关键是用得适时、适处，将课堂教学落到实处。
集体备课系统，是以论坛的形式进行的教研活动。在骨干教师带领下，以团队为单位，跨区域跨学校同学科的教师分工协作，在个人备课基础上，从多角度、多方面设计既凸显教学共性又彰显个性特色的文案，集备论坛板块的生成、虚拟协作组的建立；协作组成员分学段、学科、板块、子板块参与集备论坛的形式；参与研讨后产出集备共案或教学资源并入教育公共资源库，进而实现资源共享，建设生态教育环境。
课例打磨，是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。流程分为三备两反思，包括制定磨课计划、磨课分工安排、共案编写、群组互评、优秀课例评选等功能，是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。使教师对新理念的把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，使教师教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。
将课件、教案、素材、试题、论文、学案及教学心得等各类的资源汇总存储，在许可围供用户进行查询、浏览、下载、上传等等操作。
致力于为中小学教育教学服务的专业资源库，通过优化整合以及共享教育资源，建立丰富优质的教育资源库，涵盖了教师教学的各个方面的资源，包括教案、课件、课例、试题、素材、论文等，帮助学校建设和优化自己的校本资源，缩小区域教育的差距，达到资源共享、提高教学质量的目标。
题库组卷系统平台主要满足小学、初中、高中一线教师和学生在教与学的过程中对试题试卷相关需求的一款产品。该平台可以对题目知识结构、数据延展进行全方位跟踪管理，提供智能化高质量组卷。组织者可以定义题目的知识点、难度、教学要求、分数四项指标的下拉容、可以对题库和试卷中的题型进行自定义，教师可以查找试题、录入试题、智能组卷、安排考试等，学生可以自我检测、自我判卷、自我分析等，从而实现资源共建共享。
教师研修平台建立虚拟协作组；由教研员发起活动，协作组成员分学段、学科、年级参与校本、校际之间的教研活动和教学案例；利用网络教研形式有效建立教研互动和评价，在教研过程中共建共享教学资源，包含教案、课件、试题、素材、论文、评价、作业、视频等多类资源；参与研讨后产出集备共案或教学资源并入教育公共资源库。
教师培训系统主要是服务于新课程标注下的中小学教师培训。教师学习中心由课程管理、课程学习两大核心模块组成，围绕教师技能素养的提高和评优晋级展开，注重教师的课程交流、课程资料共享、课程结果考核。实现了网上开课、网上课程报名、网上参加培训、网上自主学习的全部过程，同时从课程创建、课程学习、课程管理、课程监控、课程考核等方面提供一体化的网络管理。
名师工作室由名师群组、课例打磨、集体备课、名师随笔、名师相册等几个板块组成，名师们可以在此展现名师风采，分享名师教学经验、教学资源、精品课例等，还可以参与名师论坛、名师指点迷津，在名师工作室中可以加入名师在线并与其进行面面对面的交流。
教师评价考核系统是教职工绩效考核重要组成部分，使教职工与学校领导交流的渠道多元化。能够使学校对教师的评价更加科学、便捷、客观、公正。为学校管理提供更加科学、详实的依据。
家校互动系统，可以让家长对孩子的基本信息进行集中管理，包括维护孩子成长档案信息，查看孩子课表，查看孩子成绩，给孩子班主任及任课教师留言，参与学校调查问卷活动，参与学校调查问卷活动，查看任课教师为学生布置的作业信息，查看学生作业完成情况，查看教师发来的留言信息。
录播系统是面向教育行业用户提出开放教育标准的一整套完整的数字化校园视频录播系统的建设方法，用于帮助校园的建立、替换或集成视频录制存储、视频教学、视频会议、视频资源展现、视频资源管理的应用平台。
智能云录播系统的建设其目的就是在建立学校录播系统的同时搭建一个资源丰富的视频教学平台，该平台应该提供给学生和教师即时的学习活动和教学活动。
系统由六个子系统和一个多级别资源库相辅相成，共同构建起网络课程直播、录播、点播、存储、推送系统，其功能划分结构合理、部署简单、使用便捷。
班级空间，是为教师和学生提供的网络班级。老师和学生共同管理班级，制定班级管理制度，建设班级文化，发布班级活动，共享班级成果。充分调动学生主动性，发挥学生主体性，实现创新式班级管理机制。有助于形成良好的班风、锻炼学生能力，实现高质量的教学管理。
家庭作业系统用于教师在线布置作业、智能判卷、个性指导，学生在线答题、强化训练、查漏补缺。教师通过通过统计图表明确学生知识掌握程度，并进行因材施教。学生通过数据统计，认识自我弱项，强化学习的薄弱环节。
教育问答系统作为学习应用服务平台的一个子系统，提供学生、家长、教师一个可以交流的平台，开辟学生关心的板块和话题进行在线问答。
教育在线问答系统通过便捷地为家长、教师和孩子架起了无限沟通的桥梁，充分调动社会教育资源，形成家庭、学校、社会的教育合力，达到了学校教育和家庭教育的融合。
可透过班级空间自主学习同步课堂、在线问答、在线辅导、成绩分析、在线自测、个人成长记录袋等；基于人教版的小学语文、数学、英语的Flash教材同步教学视频点播平台，学生可以参与评论、评分、分享等互动。
通过学生考评系统，德育干事或德育主任可以对学生考评标准进行设置，包括考评容和考评细项。班主任、任课教师、学生可以根据发布的相关考评标准对学生进行操行评价。德育干事、德育主任及班主任可以查看学生的评价结果。
行政管理提供校务办公、工资管理、考勤管理、资产管理、教科研管理、教学成果管理等功能。实现学校行政围的各类应用，全面完成行政事务管理。
教务管理系统提供学生管理、教工管理、成绩管理、图书管理、教学任务管理等功能，使学校的教务管理更有序。
办公系统主要负责区县、教育局、学校的公文管理、公文流转、会议管理、车辆管理、费用管理等，实现校办公一体化，无纸办公的同时完成各项学校办公事务综合管理。
校园一卡通系统是数字化校园的基础工程，是数字化校园中有机的、重要的组成部分。为数字化校园提供了全面的数据采集平台，结合学校的管理信息系统和网络，形成全校围的数字空间和共享环境。为学校管理人员提供具有开放性、灵活性、面向学校的应用服务管理平台、是管理科学化的必要前提和基本途径。一卡通系统平台是将校园综合管理和金融服务融于一体的多功能复合系统，其功能覆盖了校园生活的各个领域。以校园一卡通系统为平台，实现“一卡在手，走遍校园”，必将满足学校数字化建设的需求及目的。
信息发布系统实现校园各种信息发布管理功能，在学校的大门、教学楼、行政楼、学校院区、会议室、图书馆、宿舍、食堂等位置设立数字媒体播放器，连接各种显示设备，如液晶电视、液晶显示器、等离子电视、LED屏等，发布学校介绍、信息公告、课程安排、天气预报、会议通知、新闻等各种类型的多媒体信息，并可以同屏幕组合播放多个节目容。
学校各级单位负责信息发布的工作人员可以通过网络编辑并发布节目，集中管理校园不同地点的数字媒体播放器，有针对性地发布不同的信息，不仅支持图片，滚动字幕，视频，音频等各种类型的节目容，而且支持接入实时的数据源，例如可以在教室外播出实时的课程信息，还可接入学校的其他系统，例如视频会议系统，可以在会议室外进行会议直播。
● 智慧校园云服务整体概览
智慧校园云系统服务解决方案可根据规模大小程度和具体需要建立云服务基础平台或者虚拟服务平台，云服务平台与国际知名厂商共同建立的智慧校园云服务解决方案，可将学生、家长、教师、学校、教育管理者、社会、社区等互通互联。 具体如下图所示：
● 产品整体容
数字校园硬件配置主要由网络基础建设、数字校园平台服务器、存储备灾服务器三部分组成，具体参数配置如下图：
注：根据用户实际需求，可对硬件配置进行调整。
1 促进教育资源公平获取
智慧校园应用平台中集成云服务，可将教育信息资源存储在”云”端，只要有了连接网络的终端设备和信息资源访问权限，无论身处偏僻的地区，还是繁华的城市，人人都拥有公平使用这些优质信息资源的权利，有众多优秀教师提供的教育资源可以被教育欠发达地区的师生所共享，这在一定程度上缓解了优秀资源分布不均的矛盾。
2 降低信息化成本的投入
智慧校园应用平台云服务的加入，大大降低了学校教育资源建设中的软硬件成本， 有了云服务，学校可以继续使用原有的旧机器，从而大大降低学校教育资源建设中的硬件成本。没有计算机设备的学校在采购机器设备时，也大可不必采购高性能的计算机设备，只要性能够用就可以，同时环境了贫困地区学校经费不足的矛盾。
云服务的优势是把成本和效益紧密捆绑在一起，消除了”信息孤岛”问题。对原来需要提供信息存储服务的教育部门或学校，当把信息资源迁移到”云”端，可以不用或少用服务器，降低了服务器及所需基础设施的更新维护费用、人工管理费用和能源消耗费用。对于一个大的区域或高层教育部门，可以集中租用云服务，以减少重复投资，提高信息资源利用率，倡导”绿色教育”。
3 更快捷的资源共建共享
智慧校园的教育信息及资源存储，集中在“云”端存储，有权限访问者可以实时获取，各个教育机构或信息资源建设人员可也可以利用云服务所提供的强大的协同工作能力实现教育信息资源的共建，而较旧的电脑则通过终端虚拟机软件接入云服务，启用云服务服务提供的共享机制就可以把文档和其他人协作共享。
在此之前用户都是从本地来获取计算资源、应用资源和存储资源。在云时代，将本地的教育资源上传到云服务平台，转化为云服务，使这些资源比自己所能提供和管理的资源更廉价。云服务除了降低成本外。还有更大的灵活性和可伸缩性。云服务提供者 可以轻松地扩展虚拟环境，提供更大的带宽或计算资源。这样我们可以轻松的获取别人的教育资源。也可以将自己的资源与别人分享，实现教育资源的开放和共享。
4 创新变革教育活动方式
教育信息化系统迁入”云”端之后，师生可以随时随地进行教学活动，促进移动学习，主要利用无线移动通信网络技术一级无线移动通信设备(如手机)、掌上电脑(PDA)、ipad等获取信息和反馈信息。
在移动学习过程中，交互性、协作性与自主性通过云服务得以实现，凸显了学生在教学活动中的主题地位。利用云教育平台，教师可以方便的构建个人生活情感圈，文化圈和业务交流圈。”云服务”的便捷性、交互性和海量信息的易检索行对教师的业务进修、成果共享、专业发展和科学研究都产生了重大影响，有助于教师教学水平的提高，进而提高教学质量。
5 移动实时办公提高效率
通过云教育平台，学校管理者可以向师生发布各种信息，并及时获得师生的信息反馈，各类信息的快速、便捷、廉价传递有助于提高管理效率，降低管理成本。可以采用有线及无线的方式，通过电脑、笔记本、手机、PDA等多终端随时随地处理事务，它包含：实时整体情况概览、动态统计分析、实时视频会议、公文审批、文件签阅、事务流转等各项工作。可以做到办公事务短信提醒，审批事务主动推送等。
通过以上的操作管理者可以借助平台了解学校教学和管理工作的状态及时发现问题，供管理人员进行决策。在智慧校园的云教育平台上，教育管理的理念和方式也将随之发生变化，管理就是服务的理念可以进一步得到落实。
智慧校园云服务平台解决方案旨在提高中小学教育教学水平，推进教育信息化发展，通过公司在不同地区数字校园建设实施方面的总结，对于数字校园解决方案，用户在深入了解时会存在很多问题，常见问题如下：
1、什么是智慧校园服务平台解决方案？
智慧校园服务平台解决方案是一整套完整的基于教育信息化发展要求的整体解决方案。
解决方案基于应用数据中心建设，将遵循简化、共享、动态的原则，来建设一个动态资源基础平台，从而实现整合计算资源，提高设备利用率，降低应用复杂性，增强存储资源的共享能力、节约能耗等目标，最终使得在此基础之上构建的数字校园业务应用管理更简单、更全面，运行更可靠、更稳定，并能更加灵活便捷的为师生提供“随需而变”的应用服务。
2、解决方案的整体架构是如何搭建的？
整体方案是基于云翼平台基础上实现的，在此基础上构建基础管理中心、资源管理中心、应用中心和开发者中心，形成完整的应用平台，基于此平台，实现不同应用系统的管理。应用系统主要包括教学、学习和教育管理三方面的容，此三方面构成完成的应用驱动。通过在统一的应用平台之上构建不同的应用驱动，实现不同系统的单独应用和数据集成，同时实现数据的互通互联，协作共享。
● 解决方案的整体架构如下图所示：
3、系统的单点登录如何理解？
教育教学领域会存在很多系统，各个系统涉及不同方面，每个系统都有对应的登录账号，无法实现系统与系统之家的快速切换，通过单点登录系统，实现各信息系统之间的全面整合，将各种应用系统、数据资源和互联网资源统一集中到信息门户之下,解决用户需要记录多个系统账号的问题，用户只需要在第一次访问信息系统时，输入用户名与密码，以后再访问同一平台上的其他资源时，无需再次输入，由单点登录系统自动登录，实现资源整合的同时简化系统应用。
4、通过系统建设，是否比较全面的实现了数字校园建设？
正如解决方案的整体架构一样，解决方案包含了教学应用公共服务平台、学习应用公共服务平台和教育管理公共服务平台，从教学、学习和教育管理三方面进行系统的建设，全面的囊括了数字校园的建设容，同时，因为这三方面的应用驱动是搭建在云翼平台之上的，可扩展性和兼容性都是非常强大的，可以实现根据实际需求进行系统定制开发等多种功能。
5、教育从业者尤其是年纪稍长接触计算机时间较短的人员能否掌握系统的使用？
对于这个问题，用户可以放心，一方面，有业界出色的产品讲师和培训师，会对系统使用者进行全面、系统、专业的培训；另一方面，公司会提供完整的产品操作说明书，一步一步的让用户了解产品，学会应用产品。
除了现场的培训，公司有专门解决用户问题的专线，专业的系统服务人员会通过网络支持、支持等多种途径为用户解决问题。
6、对于数学校园的建设，有没有成功案例，那些案例都是包含哪些系统建设容？
我们是数字化校园建设的先行者和开拓者，在数字化校园领域取得了优异的成绩，也得到了客户的的信赖和认可。对于成功案例，公司的任何项目都是精品，在这里主要说下市区的数字化校园建设情况。
1、市历城区教育局：自主学习平台、纸质图书馆系统、网络互动课堂
市历城区教育局的通过对产品的考察分析，采用我们的自主学习平台、纸质图书馆系统和网络互动课堂系统三个子系统来搭建区级教育平台，在全区围实现了在校学生自主学习，自主作业，教师网络评分检查，实现了现代化教育的家校互通模式。
历下区教育局通过知识图书馆系统将所管辖区学校的图书信息统一集中分析，学校分散管理模式相结合实现了全区图书统一入库需求，达到了纸质图书电子化管理目的，它有效地构建了全区学校文献资源共建共享的服务体系，整体提高文献资源处理、传递与利用，实现了全区图书馆文献信息事业建设的整体跨越式发展。
2、市槐荫区教育局：网络教研平台 (基于网络资源) 、师训平台
槐荫区教育局采用数字化校园平台的网络教研和师训平台构建了全区的教师服务平台，他们通过网络教研平台实现全区教师的教学研究网络化管理，全区教师通过网络来提交自己的教研成果并参与讨论和展示，同时将现有的资源整合，为全区搭建了一个教育资源宝库。同时通过师训平台实现了区域教师的学习培训、素质考核等工作，使全区的学校教师达到了均衡统一的发展。
3、市历下区教育局：网络备课、磨课、名师工作室公共教学服务平台
市历下区教育局网络备课磨课平台的建设完成，实现了全区基础教育的网络备课、磨课的电子化管理。
历下教育局备课磨课平台包含了多个子系统，它包含：门户展示、个人中心、课例打磨、集体备课、教师空间、资源宝库、平台支撑等分布式功能平台，此系统为教师和教研人员构建了一个多应用功能教学服务应用系统，通过置的资源宝库教师可以随时提交资源。教师可以将资源利用于网络备课和磨课，通过多人协作的方式将教案和课例进行完善和打磨，它为全区提供了一种全新的备课磨课方式，提高了教案课例的质量，加强了教师部之间的互相交流和协作，为全市备课磨课的网络化信息化提供了示标杆作用。
智慧校园云服务平台立足于教育，服务于教育，以力求“科研成果的完美”和“服务的完美”为己任，凭借丰富的教育行业软件研发经验、强大的科研实力和严谨务实的工作态度，注重每一项科研的成果的自主创新。
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