教学设计
教具准备：教师准备：熟鸡蛋、橡皮泥、荔枝
（1） 情境导入，猜谜语。激发学生学习兴趣
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。
它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友 。
师：在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）
1．我出示地球仪模型
提问学生：地球是什么形状的？
这个环节激发学生学习的兴趣，在推测科学家研究地球内部的方法环节，不那么突然，起到了过渡的作用。
2.展示刘洋《开学第一课》感叹：回首太空之旅，她感叹地说：“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么是宽广，领悟到什么是无限。太空独特的失重环境，使我时时刻刻都有鱼儿自由遨游的感受，无拘无束。在太空，更被地球的美所震撼，这颗我们世代栖息的星球，像极了一颗镶嵌在黑色丝绒布上的蓝宝石，简直是一种超越了语言的美。”教师激励学生一定要努力学习，强身健体，将来登上太空，观察我们美丽的地球。激发学生的探究欲望。
活动（一）：根据图片和视频猜想地球内部有什么？
教师出示水、石头、石油、煤炭、天然气、岩浆、各种矿产资源等图片，播放火山爆发的视频。学生交流，有的说……（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师评价“你真是个知识渊博的孩子。”“你的视野真开阔。”“你真善于观察。”避免简单的说“你真棒！”真正地起到评价的鼓励作用。本课的难点在此活动中得到解决。
总结：地球内部有：水、石头、石油、煤炭、天然气、岩浆、各种矿产资源等
活动（二）：了解人类探究地球结构的方法：
师：同学们提出了自己的猜测，地球内部到底有什么？科学家又是怎么去了解地球内部结构的呢？
展示图片和资料：到目前为止，钻得最深的井，只有12千米，这个数目只有地球半径的1/500。那科学家又是怎么去了解地球内部的构造呢？
学生思考。教师出示研究鸡蛋结构的方法：把鸡蛋掰开。学生否定了办法的可行性因为地球太大了。
教师继续出示资料。
从地面到地球中心约6300千米，而现在最先进的钻机钻探的深度也不过十几千米。如果把地球比作一个苹果的话，那就相当于连表皮也没有钻透。怎么知道地球里面的情况呢？
地震波能够向四面八方传播，有的可以一直传到地心。地震波在传播过程中碰到不同的物质，就会有不同的反射和折射，用仪器把这些信息记录下来，再进行分析研究，就可以推知地下物质的状态和分布情况了。
科学家就是利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部的情况进行探索的。
强调了科学探究的重要性。
活动（三）、播放视频展示地球的结构是什么样的？
师：人类通过科学方法探究的地球结构是什么样的呢？
播放视频：共两遍，第一遍只展示地球的内部结构。第二遍加上了语音介绍了地球的内部结构。
设计意图：让学生准确了解了地球的内部结构，惊叹人类的科学发现，这些介绍非常形象直观，学生很容易记住地球的内部结构分为三层。
教师进一步拿起掰开的鸡蛋：就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部有相似点吗？鸡蛋的结构是怎样的？地球内部的结构和同学们想得一样吗？
教师进一步出示图片和资料介绍地球的结构
地壳：由坚硬的岩石组成，厚度不同在5---70千米之间.
地幔：主要由硅、铁、镁等成分组成。厚2900多千米,温度大约在1000 ℃到3000 ℃.
地核：地球的核心部分,半径3400千米,温度可达5000℃.
设计意图：进一步向学生介绍各部分厚度及相关知识，学生弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。深刻的了解本课知识，本课的重点在这里解决。
活动（四）、制作地球模型
1.在科学研究中，对于无法直接观测内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型。今天我们学习了地球内部的知识，地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？
2.教师出示制作比例不当的模型，借此让小组讨论：重点说清做时先后顺序、各部分颜色的确定，各部分的厚度关系等。
3.小组合作，教师指导切开模型，展示评价。小组制作的之所以成功，是因为他们理解了地球内部结构的知识。
【设计意图】这样，既培养了学生的分析能力，又巩固了对地球内部构造的认识，同时，也让学生在制作的过程中培养了团结合作的意识。
活动（五）练习三个习题：
第一题;判断题 第二题：选择题
第三题：连线题
活动（六）：拓展
小组讨论：地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?
让学生了解地球内部运动的两面性。
活动（七）：本节课你有哪些收获？
培养学生构建知识结构的能力。
活动（八）：总结，课后延伸
1.请用不同的橡皮泥做成地壳、地幔、地核。把自己用橡皮泥做的地球模型画下来，并注明各部分的名称
2.查阅资料：上网查找描写地球的优美诗词。自己写一首描写地球的优美诗词。
3.课后，请大家查找资料，继续研究地球内部的秘密。
学情分析
本课借助观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部有什么？学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断科学家是如何探测地球内部的，播放视频让学生认识地球的内部构造。用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识。
根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。
情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣，学生有了兴趣，也就有了学习的愿望。
讲解法：学生对地球内部构造不是很熟悉，我会补充视频和图片材料，拓展学生的视野；
课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造，而不是运用学生的抽象思维。五年级学生抽象思维还受到年龄特征的限制。
本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：
观察分析：教师引导学生观察和分析地球表面的一些现象，学生有目标地对地球内部有什么进行合理的假设。
动手实验：学生动手制作“地球构造模型”加深对地球内部构造的认识；解决本课的教学重点。
效果分析
本节课学生能运用已有的知识和视频对地球内部有什么进行合理猜测，通过视频了解了地球内部分为地壳、地幔和地核。我借助鸡蛋与地球的相似之处，帮助学生掌握此知识点。通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
通过这节课，进一步激起了学生对科学探究的兴趣，激发了学生对地球家园的热爱。
教学反思
本节课以猜谜语引出课题。激发学生的学习兴趣，打开学生的话匣子。
播放火山喷发的视频、地球结构的动画视频，非常形象地展示了地球的内部结构，这个视频，有些语言学术性很强，又给学生讲解播放了一遍。这样学生基本上就能解地球的内部结构了，对于比较抽象的东西，我们可以用一个模型来表示，接下来，让学生制作地球的模型。设计这个活动呢，一是让学生加深对地球结构的认识，另一方面是锻炼学生的创造能力
本节课学生非常投入。虽然是非常抽象的学生难以看见的地球内部，但整节课学生非常活跃收获很大。突出了重点，突破了难点。
需要改进的地方：应该给学生更多的交流时间，留点时间继续制作地球模型，有助于学生巩固所学知识。有的学生发言的机会较少。
教材分析
《地球内部有什么》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》第一课。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么不甚了解。对于地球我们不可能直接看到内部有什么？只能根据表面现象进行猜测，然后运用科学方法进行探究。本节课我运用了三个视频，让学生形象直观地看到地球的内部有什么？
观评记录
尹爱华老师：程老师用猜谜语导入，激起了学生的学习兴趣。一堂课课堂气氛活跃，学生学习积极性高，学习效果好。
李翠玲老师：地球的内部有什么？非常抽象，我们根本看不见，程老师的视频运用的非常恰当，形象直观，多媒体辅助效果好。火山场面雄伟壮观，令人胆战心惊。
曹春艳老师：这节课设计非常严谨，各项活动井然有序，学生非常直观地了解了地球内部结构。
评测练习
第一组：
（1）地壳在地球各处的厚度是不一样的，海洋底部薄，陆地部分厚。（ ）
（2）科学家可以利用地震波、磁力等，对地球内部情况进行探知。（ ）
（3）地幔和地核主要由铁构成，所以地球上的铁取之不尽。（ ）
第二组：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c684679db72acfc789eb172ded630b1c59ee9bb0.html
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