部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《稚子弄冰》教案

稚子弄冰

教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

教学重难点

1.能正确、流利、有节奏地朗读并背诵这两首诗。

2.体会《稚子弄冰》中古代儿童有趣的生活和孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

3.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

在辉煌灿烂的古典诗苑里，童趣诗以其特有的芳香独放异彩。说到童趣诗，我们就不能不提到一位诗人，那就是杨万里，这节课就让我们一起走进《稚子弄冰》，去寻觅诗人杨万里笔下的“童趣”吧！

二、初读古诗，整体感知

1.师：课前我们布置了预习作业，让我们一起来回顾一下吧！

(1)熟读古诗，读准字音，读通诗句。

(2)借助注释理解诗意。

(3)再读古诗，想象画面。

(4)搜集杨万里的其他童趣诗。

师：相信同学们课前预习的都很充分了，现在谁愿意来读一读？指名读这首诗。

（评价：读通顺，流利）谁再读？

2.听到同学们读的这么通顺流利，老师都不禁想加入你们了（师前四字，生后三字）

3.师：同学们，我们把古诗读通了，读出节奏了，还应该把诗读懂。现在谁能来说一说这首诗是什么意思呢？生说诗意。

（三）、品读古诗，想象画面，领悟诗境

1、师提出自学要求，进行品读理解。

（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？

（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

四、结合学生的积累，拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗

舟过安仁 闲居初夏午睡起

宋 杨万里 宋 杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

【板书设计】

稚 子 弄 冰

“趣”:脱、穿、敲——儿童的天真淘气

村　　晚

饶有生趣的乡村晚景图

课后反思

在这节课的教学过程中，1、我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

课后反思

在这节课的教学过程中，1、我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

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