梅花魂
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达的。学情分析：
学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。教学重点：
引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。教学难点：
体会“梅花魂”的深刻含义。体会“梅花魂”的深刻含义。教学准备：
搜集咏梅的古诗、名句，也可提前学唱歌曲《红梅赞》。教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，赏梅花
1.导语引入：（出示梅花图片，板书：梅花）梅是花中四君子之
首，她剪雪裁冰，一身傲骨，历来是画家、诗人所赞美的对象。看到梅花你想到了哪些诗句？
2.欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。遥知不是雪，为有暗香来。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。零落成泥碾作尘，只有香如故。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
3.板书“魂”字，查字典说说“魂”的几种含义，初读后选择梅花魂中“魂”的含义。
4.揭题释题、质疑：梅花是一种植物，何来魂也？带着问题读课文。
二、理清脉络，知梅花
1.默读课文，思考作者围绕梅花回忆了外祖父的哪几件事？并写出小标题。
2.讨论交流，理清条理，归纳小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国而泣、敬赠梅图、泪递梅绢
三、细读引导，悟梅花
1.在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，文中哪一段话突出了外祖父对梅花的珍爱？
2.动手圈画，看看作者是如何表达外祖父对梅花的珍爱？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：(1联系上下文体会(2抓重点词句体会(3联系自己的生活实际体会(4用朗读的
方式表达
3.指名交流，谈体会。
4.重点引导第二件事：(1从对比手法的使用（摆弄古玩“不甚在意”，碰《墨梅图》遭到训斥）及对外祖父神情（拉下脸）、语言（体会反问句的语气：这清白的梅花，是玷污得的吗？）、动作（轻轻刮去、慢慢抹净）等细节描写体会外祖父对梅花的爱。学习表达方法。
5.练习有感情地朗读这一段。
6.将板书补充完整，引导写成诗句的形式：珍爱梅图斥儿孙四、品读升华，颂梅花
1.过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2.自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1从这段话中你了解到哪些内容？(2把你了解到的内容讲给同桌听听。(3全班交流。
a.梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈； 