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三潭印月

发布时间：2023-04-07 08:09:31 来源：文档文库

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第21课《三潭印月》教学反思早上第二节赶着上的《三潭印月》，没有照着预设的教案走过程，而是在因题开课后大胆质疑：为什么是三潭印月而不是三潭映月？初读了解大意后，直奔主题：抓2～4两个关键语段精读理解。在品读的同时，关注表达方式——找出文中的四处问句，学生很容易将其分成两类——由设问句谈构段方式，由反问句的句式变换练习，指导朗读，体验情感，并相机迁出首尾呼应的直接赞美西湖的句子。牵一发而动全身，趁热打铁，整合书126页《乐园七》中的口语交际，说说赞美的话。一节课下来，完成了21课的教学，而且引出了下节课《口语交际》的主题，并用本课首尾两端四字词语连用，反问增强语气的表达方法，为下次的口语交际开了个好头，树立了好的范本。无独有偶，在接下来的评课中，老师们就五年级《语文乐园》展开话题，涉及最多的也是如何整合新知与所学，换句话说，如何在40分钟里高效落实听说读写的训练。有的时候，现在的语文的确花架子太多，明明一个问题可以解决的，公开课上不敢问；明明用最原始的办法能取得最佳效果，可从备课到上课，满脑子的主体主动打搅——要真都那么主体主动，我们语文老师才都真是解放了！哈哈！原来教研员听的课，也可以这样教——拿出《课堂作业》，朴朴实实做习题；面对与课后思考题相联系的《乐园》训练点，直接一句学习课文时我们已经讨论过，就轻松带过。原来，家常，不是拿不出手，正如吃惯大鱼大肉，满街官府私房时，农家菜却因其返璞归真，能让人一拍三碗饭！
这个教研员，有点意思！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5e6f9e8260c844769eae009581b6bd97f19bcee.html