“扬长”不“避短”

“扬长”不“避短”

——浅淡在学校工作中如何发挥每位教师的特长

宁海县长街镇中学 谢晓春

[摘 要] 在管理的五要素中，人的管理是一切管理的核心。在学校工作管理中，如何发挥每个教职员工的积极性和创造性，如何合理的使用人和有效的激励人，以达到人尽其才，这是目前学校工作管理中急待解决的课题。

[关键词] 学校工作；人本管理；扬长避短

现代管理强调以人为本，注重充分发挥人的才能和积极性。作为学校的管理者——校长，不仅要了解本校教职工的一般性、共性，更要了解每个人的具体性、个性。马克思谈过，个人是“一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的单个的社会存在物。”对人的个性特点了解得越透彻，就越可能做到合理使用人和有效地激励人。学校管理者如何来发挥教师的才能和积极性，这就关系到如何用人“所长”和善用、巧用其“短”的问题。

一、校长要善于挖掘人才，知人善任

校长是学校的管理者，管理就是通过别人来把事情办好。有人称之为“借力”，其关键就是用人，用人就是用人之所长——“扬长”。

当前，学校正在大力开展教育创新、全面改革基础教育课程，推进素质教育。对于人才观的认识有了新的发展。每一位教师都是人才，关键是校长如何创设条件，但英雄有用武之地，让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来，从而做到有的放矢、知人善任。比如陈景润在中学教数学时，不是好教师，因其性格内向、不善言辞，拙于表达而被人瞧不起，幸亏华罗庚先生慧眼识人才，把他调到数学研究所，使他的数学研究的特长得到发挥和实现，成为斐声中外的数学家。所以，有人说“只有无能的管理，没有无用的人才”、“废物是放错了位置的有用之材”。这就要求每一位校长都要努力成为当代校园的“伯乐”，善于去发挥每一位教师之所长，善于挖掘身边人才的特点，使每位教职工都有机会各尽所能，各显其才，充分地“扬长”。

二、校长要胸怀大度，容人所短

俗话说得好“金无足赤，人无完人”任何人都有其长处，又有其短处，教师也不例外。校长若以长取人，则人才遍地。以短剔人，则孤家寡人。所谓“样样皆是”必导致“一无是处”，从中外许多例子中我们不难看出，才干越高的人其缺点往往也越明显。天才和疯子有时就只有一线之差，有高峰必有深谷，谁也不可能是“十项全能”。有的教师教得很好，无可挑剔，可能是傲气十足、不合群；有的教师是乐于搞好公共关系，对教学则漠不关心。你能因为他们的这些缺点而回避吗？德鲁克说过“一位管理者如果重视别人不能干什么，而不是重视别人能干什么，因此他以回避缺点为选用人而不以发挥长处来选用人，那么他本人就是一个弱者。”我曾经结识过这样一位女教师，钻研数学难题、怪题很有创见，可书却教的不怎样，以致他的校长整天跑学区诉苦要求换人，学区领导被缠不住了，只好把这位数学老师换到镇中心中学，安排他担任数学兴趣小组的辅导工作。这下可好，这位老师来劲了，不出一年，他的这个兴趣小组在各级各类的数学竞赛中捷报频传，学区也因此沾了不少光，他原来的校长这时才追悔莫及。作为一名校长更要面向全体教师，胸怀大度、容人所短。

三、校长要善用“缺点”，巧用其“短”

善用不足也一样能取得了不起的成就。校长在“扬长”的同时不必非得“避短”，这一点在当今追求教育创新和人才竞争近趋白热化的时代，显得尤为重要。作为校长在用人上一味地“避短”，求全责备。只能是造成人才资源的浪费、有限教育资源的流失。对教职工的积极性、能动性和创造性也是一个无情的打击。因此，校长在对待教师之“短”时要慎之又慎。比如：自然现象中的台风常给人类带来灾害，但把台风带来的雨水蓄积入水库，就可用来发电，灌溉农田。当然，切莫以为一个人有了缺点以后就可以产生无穷无尽的优点，这里的关键在于“善于”和“巧用”。有缺点无足非议，重要的是能搞清缺点的本质，进而驾驭它，这就是善用缺点的真谛，深谙此道的校长可以因此而使管理科学化、系统化，使学校工作卓有成效。

总之，社会在不断地发展，教育自身的改革与创新也要与时俱进，无论采取什么样的用人方法与手段，都要从现实工作出发，都不能偏离学校管理的直接目标与长远目标，用人的手段与目标是统一的，校长只有提高自己的用人艺术，才能使学校成为每位教师发展自我、充实个性、施展才能、贡献力量和展示个性风采的场所。

参考文献：

[1]胡爱本.体育管理学导轮[M] .北京：高等教育出版社，2004

[2]兰邦华.人本管理[M] .广州：广东经济出版社，2000

[3]李振文.管理心理学[M] .武汉：华中科技大学出版社，2002

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5c18035b90d6c85ec3ac6d0.html