20.俗世奇人教学设计
一、教材分析：冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”反击“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。
二、学生特征分析:八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。
三、教学设计：
教学目标：情节曲折，叙事一波三折。
让学生们探究，学习赏析精彩句子。
重点：品味语言特点，幽默传神、提高表现力。
难点：情节曲折，叙事一波三折。
方法：朗读法、点拨法、品读法。
一. 导入：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传。其实生活在我们的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，今天就让我们认识一位奇人-----泥人张。
二.朗读课文-----说奇人
1.朗读课文，找出难以认读的字词，交流积累。
2.怵chu 抠kou 绰chuo 撂liao 戳chuo 瓢piao 模mu样
3.再读课文，说故事“以泥人张和海张五的智斗为中心”
①.海张五挑衅泥人张→泥人张捏泥人还击（空白）
海张五出口讥讽→泥人张贱卖海张五（空白）
②奇人：身怀绝技的民间艺人、工匠。 俗世：人世间、多指人民大众生活的民间。
师：我们说奇人是指身怀绝技的民间艺人，泥人张就是一个奇人，你能从文中的哪些地方找到印证呢？
生：第一段。“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（要朗读）
第七段：“艺高胆大的泥人张”
第八段：“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”（要朗读）
第九段：泥人捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
第十段：海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
第十二段：一排排海张五泥像，出卖。
第十三段：估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。
第十四段：海张五花了大价钱买走泥人，模子。
艺奇
师：板书: {技艺高超} 正面描写
奇人
性奇 侧面描写
{智力高超}
师：泥人张的“奇”不仅表现在技艺上，还表现在性格上，海张五无端挑衅，引起了战争。请你从文中找一找可凸显泥人张性格的相关的语句。
生：第五段：可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？
泥人张只管饮酒、吃菜。西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
第八段：泥人张那边肯定把那些活在他手里这团泥上全找回来了。
他把这泥团往桌上‘叭’地一戳。
第八段：只见泥人张赛没听 （行事沉稳、镇定自若、机智自尊）
第十二段：贱卖海张五。
第十三段：这事却传了一百多年，直到今儿个。 （智胜海张五）
师：这样一个人让我们敬佩，可是红花还需绿叶衬，文中还有许多看客，群众演员，他们的存在，也为文章增色不少。
例如：第三段“撂高的”一瞅，赶紧吆喝到“稀客、贵客，里面请！”
写出了伙计的见风使舵，奴颜媚骨的样子， 从侧面表现了海张五的飞扬，不可一世。
第四段：吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。写出了看客的看热闹心态。
第六段：写细嗓门的话突出泥人张技艺高超。
第七段：天庆馆的人全都听见了，人们等着瞧艺高胆大的泥人张回报海张五。一个泥团儿砍过去？写出了看客的看热闹心态。
第九段：吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了！
第十三段：估衣街上来往的人，谁看谁乐，乐完找熟人来看，再快乐。
师：板书： 小人物 艺奇：技艺高超，有第一，没第二
俗世----------奇人
性奇：沉稳、镇定、自尊、机智
大智慧
钦佩奇人
语言幽默、风趣，津味十足、用词准确凝练。
三、总结：
旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业竞争之外，时常还要面对来自旧时代官方的压力，他们要生存下来，就必须发展出各种有效的应对策略，面对“官方狗腿子”“海张五”，泥人张不是简单粗暴的反击，而是用智慧来解决问题，这真是“奇人”。对联总结：海张五挑衅作茧自缚，泥人张还击流传千古。横批：津门智斗。
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