11月28 星期三 晴
捉爸爸
晚上和爸爸去超市买牛奶。我看见一个非常好玩的玩具，两条腿就迈不动了。等我一抬头，爸爸早走出超市了，我急忙追出来。
天空中有一轮圆圆的月亮。超市外面是一个小停车场，停车场上有两排大大小小的车。爸爸在哪里呢？他肯定藏起来了。我仔细寻找观察。突然看到从一辆车后面跑出一只流浪猫。如果没有人惊动它，它怎么会慌张地跑出来？我又想起在电影里，警察抓坏人时总是伏下身看一看车对面是否藏有人。于是，我也伏下身体，哈哈，我发现车的对面有一双大脚。
我悄然绕到爸爸背后，突然大声喊：“站住，不许动，我是警察！”
爸爸吓了一跳，乖乖地举起了双手。
方法点拨：
作文要多写有趣的事
《捉爸爸》通过桐桐的视角，为我们描绘了一幅快乐机智的父女嬉戏图。我相信许多人看了都会露出会心惬意的笑容。
我看过不少小学生的作文，一本正经，机械呆板，空洞说教，枯燥无趣。这样的作文，与写作者本身肯定有着天壤之别。小学生在一起玩闹说笑，每个人都那么活泼，异彩流光，顽皮中透着天真、聪明、机智与可爱。
为什么可爱的小学生就是写不出可爱的文章呢？究竟哪个环节出了问题？
因为小学生太把“作文”当一回事了，觉得写作文就是一件非常庄重、严肃的事情，是一项家长或老师布置的作业，是一副压在心头的重重的担子。有了这样的心态，还能写出轻松、幽默、风趣而且充满智慧的有意思的文章吗？
答案肯定是：NO（否）！
怎么办？有什么灵丹妙药吗？
答案肯定是：YES(是)！
我的解决办法是：让小学生多写一些有趣的、好玩的，最好能让读者和写作者都嘎嘎直乐的事情。在写这样的事情时，小学生身心是放松的，思想是自由快乐的，写起来是得心应手的，灵感也许就在此时光临，神来之笔也会在此时出现。
每个孩子都是天才，是我们不当的教育方式方法把天才抹杀了。
在小学时代，尤其是刚进入一、二年级的小学生，我们很难给孩子提出要求，一定要写出有意义的、有思想价值的作文。直到小学四年级，我还只是一再给桐桐强调：写作文要写有趣的事情。
一件事情，有没有价值或思想意义，恐怕有些成年人都不容易判断，更别说让小学生去做出明确的选择和判别。但是一件事情有没有趣味，好不好玩，恐怕幼儿园的孩子都能很快给出结论。
对于作家而言，不能感动自己的故事恐怕就很难感动读者。让小学生写有趣的事情，能给他们自己带来快乐，提高写作兴趣的同时，在某种程度上也为小学生选择写什么题材、写什么内容提供了选择标准和依据。
放松心情，把有趣的事情记在日记里，写进作文里。写有趣的人，写好玩的事，写美丽的风景……这本身就是一件能令人兴致盎然的事情。为什么不让小学生这样去做呢？
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