主线：手机带进教室造成了一些教学秩序的混乱，这种现象让我们反思，进而推动教学机制的改革。
第一、手机具有能够成为高效学习工具的前提条件。进入新时代后，科学技术开始了高速的发展。伴随这些发展，是电子设备的日新月异。比如现在大学生都在使用的手机，几乎无一例外的都是智能手机。这些手机可以拍照，查单词也可以录音。如今老师教课都会使用PPT，讲课节奏非常快。一张一张的图片晃过，让人应接不暇。而我们就可以使用手机将这些幻灯片拍下，可以课堂录音回去重复听以巩固知识，英语课上也可以直接手机查单词便于学习。
第二、大学生已经具有相对较强的自制能力。大学生都已经是年过十八岁的年轻人，而不是小孩子了。大学生的确还没有经过社会熔炉的历练，但是经过这么多年的学习，也更随着年纪的增长。我们早已不是想干嘛就干嘛，不会理性思考的小孩子。或许我们有人在滥用手机，但是他们也一定深知自己行为的利弊，他们也会反思，会反省。当然的确有人自制力真的很差，不停的使用手机上网，玩游戏。但是我们看到的更多的人，他们在毕业时带着学位证书和毕业证书走出校门。
第三、课堂滥用手机的行为引起教育反思。当课堂上出现了学生玩手机的现象时，作为教育者和旁观者不应该一味的批评学生的低素质和不懂事。我们更应该考虑的事，同为大学生，同为大学教室。为什么我们的学生会玩手机，而他们的学生不会。到底是我们的学生自控力和素质真的不行，还是我们的教学内容实在太无聊，我们的教学机制不够活跃。事物的存在，必有其有益的一面。我们要从看似不好的现象中，寻找有益的一面。当我们用发展和美好的眼观看待学生玩手机这一现象，并作出改变时，我们才可以找到最为合理与合适的教学。才能让我们的课堂充满学术的思考与思想碰撞的花火。我们也不会再讨论手机带进教室的利弊问题，课堂上的一切都将变的井然有序。
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