精品教学教案设计|Excellentteachingplan
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《写一次游览的经历》教学设计
泉溪村小学欧琼
教学内容分析：
本次习作要求是要学生按一定顺序（时间先后顺序，或者按移步换景等顺序），以游踪为线索来写，要求记叙清楚，重点突出。写自己去游览过的地方，要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。写作时最好能寓情于景，融理于景，把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。学情分析：
我班级部分学生语文基础不够好，知识面也不广，缺乏生活体验，学生的积累不够，学生的阅读少而且阅读面窄，因而没能很好掌握写作的方法和表达方法。有部分学生不会写作文而喜欢抄例文，优秀作文，学生的写作的能力不强，部份学生不会写作，怕写作。
【教学目标】：
1.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。2.要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。
3.倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。4.如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5.运用不同表现手法写景。课文语句要通顺，过渡要自然。详略得当。【教学重点】：按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。【教学难点】：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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【教学准备】：
多媒体课件【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
我们的祖国地大物博，风光秀丽，雄伟壮丽的长城故宫、美丽的西双版纳、人间仙境九寨沟、巍峨耸立的泰山黄山等名胜古迹让人流连忘返，当我们只是置身其中，就像欣赏一幅幅美丽的图画。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。《写一次游览经历》（这就是我们这节课的写作内容。）
生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。）
二、怎样拟题。
1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？
（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游桂林》）《北海一日游》
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《七月的天山》
点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游——》；可以用地点+时间来命题，如《北海一日游》；也可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》；还可以用形容词+地点来命题，如《我爱你，庐山》。
三、理清条理：1、从阅读中感悟文章的序
在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。）点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。在以往的习作中，我们了解到，文章要言之有序。如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢！那这篇习作，如何达到这一点呢？你准备怎么写呢？同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
生1：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。生2：《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。我也可以抓住有代表性的景物来写。
生3：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一写出来。 