物流服务与管理专业

《物流法律法规》课程标准

一、前言

（一）课程的性质

本课程是中等职业学校现代物流服务与管理专业的一门专业核心课程，是从事物流岗位工作的必修课程。其功能是在学生学习现代物流专业基础课程的基础上，通过本课程的学习使学生了解物流领域所涉及的相关法律法规，为学生就业和职业发展奠定基础。

（二）设计思路

本课程总体设计思路是以现代物流专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。课程结构以物流法规为线索进行设计，包含内外物流操作中应遵循的法律、法规、国际公约等有关规定，分别对物流管理中涉及的合同、与物流过程密切关联的商品买卖过程、物流过程中直接包括的包装、配送、仓储、装卸、搬运、运送、口岸管理等各个环节所涉及的法律问题进行了分析。课程内容和要求的确定充分考虑了国家职业资格标准《物流员》四级的相关要求。

为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识，以物流法规为基础，展开物流法规教学过程。教学活动设计由易而难，多采用观察、考察、实践、师生互动的课内外活动形式，予师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；培养一切从实践而来，尊重科学的理念；在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，为进一步学习专门化课程形成基础的职业能力。

本课程参考学时为72学时。

二、课程目标

物流法规是一门实践性很强的课程，掌握物流法规的理论知识的，要求学生能够理论联系实际。能够用相关法律知识解决物流活动中的纠纷和法律问题。

（一）方法能力目标

1.培养学生收集数据、分析数据、处理数据并得出结论的能力。

2.形成学法用法的习惯。

3.形成缜密的逻辑思维能力。

4.良好的沟通能力和语言表达能力。

（二）社会能力目标

1.培养学生的沟通能力及团队协作精神。

2.培养学生的良好的职业道德及社会责任心。

3.培养学生谦虚细致、勤奋好学的态度。

4.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

（三）专业能力目标

1.使学生熟悉物流领域中所涉及到的法规，达到职业岗位标准的相关要求。

2.会查阅同物流相关的法律法规与规则，并熟记于心，对物流信息进行简单的分析处理。

3.能看懂各个物流环节中涉及的合同，并根据合同处理相应业务。

4．可以通过相关案例，提高自身的分析能力，夯实和深化所学的物流法规知识。

三、课程内容和要求

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

四、实施建议

（一）教材编写

1.本书根据我国当代中等职业学校学生的特点和培养目标，以解决物流企业日常生产活动中所遇到的法律法规问题为主，同时贯穿物流企业在为客户服务的全过程中所应遵循的法律法规内容的介绍，力求对物流法律法规基本条款作较全面、系统、科学的阐述，使学生对物流法律法规基础知识和法律规范有一个较为全面的认识。

2.本书每章开篇均以精选案例作为切入点，通过对案例的讨论与分析导入学习内容；每章结束通过自我检查形式，让学生自己检查学习的效果。

（二）教学建议

1.牢固树立“教师为主导，学生为主体”的教学观念，强调学生是学习的主人，强调教为学服务。

2.在教学方法的选择上遵循“教学有法、教无定法、贵在得法、教学相长”的原则。突破以往“填鸭式”教学、学生被动接受知识的传统模式，灵活运用多种教学方法，重视发挥学生的主观能动性，强调学生自主学习能力和创新能力的培养，激发学生的创新意识和独立思考能力。 

3.该课程运用了讲授法、案例讨论法、视频资料观摩法、体验式教学法和项目教学法等方法。比较特色的方法有项目教学法和体验式教学法。 

（1）体验式教学法 

在教学过程中，通过故事、情景剧、模拟场景等将学生置身于各种相关法律情景之中，为学生创造了丰富的情感体验，进而有效激发学生自主学习。 

（2）项目教学法 

设计了9个项目来组织实践教学活动，使学生在做中学，学中做，充分挖掘学生的创造潜能，提高了学生的职业方法能力和职业社会能力。促进学生的有效学习。1.精讲与见习实践相结合。

（三）教学条件

1.充分利用多媒体进行教学，让学生能更直观、形象地学习。

2.通过图书馆、晚自习、自修室等多种途径为学生提供良好的学习环境。

3.为学生搭建学习网络平台。学生可以通过电子邮件、QQ在线与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和困惑。

（四）课程资源

1.利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨校多媒体资源的共享。

2.搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

3.积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

（五）教学评价

1.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。

2.学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。

3.教学效果评价重点评价学习者的职业能力。

五、其它说明

本课程标准实施时，任课教师可根据学生实际情况、实际课时和对象情况，对内容、课时和要求作适当调整，以利于教学任务的完成和更好地进行人才培养的需要。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c4b837d43c1ec5da51e27031.html