班主任班级管理论文
发布时间：2023-01-31 23:58:33 来源：文档文库
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陪伴学生点滴成长、用爱心与耐心浇灌班级
有句话说得好：“我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。”这句 话足以说明班主任教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织 者和实施者。作为班主任，每天面对的，是儿十双渴求知识的眼睛，每天接触的， 是儿十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗 颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任 具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。一个班有着良好的班风，个体在 此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理 得心应手，乐在其中。用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。要 努力去营建一个民主平等的氛用，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都爱 她，时时都想着她；与她共荣辱。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰 辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合 自己的工作实际，来谈一谈担任班主任工作的一些心得体会。 一、 打铁先要自身硬
一个人上学之后，在学校里的时间是比较长的，在较长的学习生涯里与学生接触 最多的是班主任，班主任在学生心中是做人的楷模和榜样。所以，作为班主任要 有较强的自律意识和过硬的业务素质，为学生起到优秀的榜样作用。首先上课要 认真负责、要生动有趣，要吸引学生，寓教于斥，让学生开心的学习.在快乐中 提升自己，学生有兴趣学这样就拉近了师生距离；其次，作为班主任，不仅要课 上的好，还要敢为人先，积极参与到学生中去，要有能力让学生敬佩你、尊敬你， 要给学生树立积极的良好的榜样示范作用。班主任是一个班级如何发展的规划师, 作为班主任一定要以身作则，严格要求自己，自律自强，只有班主任有过强的素 质才能带好整个班集体。 二、 无规矩不成方圆、帮助学生养成自觉的纪律意识
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、是学生自主管理的重要形式，班主 任要按照民主的程序选班干部，广泛听取学生意见，让全班学生都参加竞选，这 样选出的班干部有一定的威信和号召力，便于班级管理。同时适当增加“干部” 岗位，适当进行“干部”轮换，使“干部”由教师的“小助手”变成“学生的代 表”，把学生的注意力，从当“干部”引向当合格的“班级的主人 印度有句名言说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格， 收获人生S因此，在班级管理过程中要注重对学生养成细节意识，规范学生的 行为习惯，比如：学习习惯、作息习惯、讲文明、懂礼貌、服饰符合要求；装饰 得体，宿舍整洁、班级整洁等方方面面。高中阶段的学生有自律意识，但是但有 时候自律意识还有欠缺，他们知道什么是应该做的的，什么是不应该做的， 由于自律意志不足，往往会控制不住自己。这就要求班主任做到“五勤J足勤、 口勤、口勤、手勤、脑勤。引导学生养成良好的自律意识，从而形成规范的行为。 二、注重养成良好的班风、学风
班风、学风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，乂是一种 无形的教育力量。所以，在增强班级凝聚力的同时，要加强思想建设培养学生的 集体精神，形成良好的班风。优良的班风可以对学生个体产生“近朱者赤”的强 化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要花费很长的时间，做大量的艰苦 细致的工作。我班的班风、学风建设是从以下儿个方面着手的：
（1） 班级文化建设；学习环境对学生人格的形成有着潜移默化的影响，是一种
润
物细无声的教育。班级文化建设要体现班级的管理思想和奋斗口标。让学生无 时无刻不感知“集体荣誉感”的存在。
（2） 树立榜样：榜样的力量不可忽视，榜样以其生动、具体和崇高的形象感染 学生。也可以在学生之中选取榜样，这样只要学生有闪光点就都可以成为榜样， 会在一定程度上增强学生的荣誉感的。
（3） 奖励和惩罚要恰当且要分明：奖励和惩罚是对学生行为评价的行之有效的 教育手段，恰当的奖励和惩罚，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良 好的班风，可以起到事半功倍的效果。
（4） 严格管理。严格管理是形成良好班风、学风的基础性丄作。在严格管理的 同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的 良好习惯，为形成良好的班风、学风而奠定基础。
三. 以人为本、因材施教、尊重学生的个体差异性
每个学生都有他的闪光点，作为班主任要用全面的、发展的眼光看待学生，在严 格要求学生的基础之上还要尊重学生。尊重学生个体差异性，贯彻因材施教的原 则，班主任必须做好各个层面学生的课外辅导工作。特别是个别辅导，是做好班 主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双 方面都优秀的学生，要实行“好上加好”的指导思想，使他们向更好的方面发展。 对于后进生，应更关心爱护他们，和他们谈心，针对他们的个性特点，把思想工 作做到他们的心坎上；后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，但意志力薄弱。 在转化后进生的教育中，要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励 为主，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。要釆用赏识教育，以后进生 的闪光点入手，课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许， 做了好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许和表扬的快乐，激发他们的上进心， 为他们重树信心。还要发挥集体的力量，更要循循善诱，做耐心、细致的山于中 等生在班集体中所处的位置的特工作，用真诚去感化他们。对于中等生， 殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正， 这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐, 争取当一名先进生。 四、 注意与学科教师交流，做好学科教师和学生之间的润滑剂
一个班级良好秩序的形成，与学生有关系，与班主任有关系，更离不开学科教师 的教育。山于班主任效应，学生在班主任面前会收敛一些自己的坏习惯，如果班 主任不能及时观察到学生的这些坏习惯，就不利于学生自身的发展。相反，相对 于班主任来说，学科教师更能了解真实的学生，会对学生有不同的看法，多和学 科教师交流，能更好的了解每一个学生，这样才能在尊重学生个体差异性的基础 上做到“因材施教学生也会对学科教师有评价，山于学生心理还不成熟，所 以他们的评价有时候难免会片面，这时候就需要班主任正确引导，建立好学生和 学科教师之间坚固的桥梁，做好润滑剂。只有学生、学科教师、班主任心往一处
