新媒体背景下小学中高年级学生课外阅读现状及指导策略浅谈作者：陈芝铃来源：《新教师》2019年第04期
在信息技术的带动下，教育也在新媒体发展的影响下进入了新的发展时期。在新媒体的影响下，很多传统意义上的信息传播概念被新的传播形式消解。在小學语文教学方面，以新媒体为媒介的阅读对学生的阅读学习提出了更高的要求。小学语文教师需要紧跟时代，与时俱进地调整教学目标和教学方法，通过设置有效的课程，让小学中高年级学生能够获得正确处理信息的能力，从而提高阅读能力以及表达能力，促进学生语文核心素养提升。
一、当下小学中高年级课外阅读教学现状
1. 学生阅读兴趣不足，缺少良好的阅读习惯指引。
当下小学中高年级学生中，只有少部分的学生对课外阅读有兴趣，大部分学生都只是在教师安排的学习任务下，被动地进行课外阅读。这种缺乏兴趣的课外阅读，使得学生对于阅读的理解仅仅停留在浅层，没有和文本之间产生互动，因此没有起到良好的阅读效果。很多学生也缺乏良好的阅读习惯，只是对网络上其他的一些文字内容感兴趣，无法沉下心来阅读文本，这不利于学生阅读素养的提升。
2. 课外阅读缺乏目的和计划。
当下有些教师受到应试教育的负面影响，仅仅将阅读看作考试中的拿分项，教育观念落后，缺乏阅读教学的专业能力，导致小学中高年级课外阅读教学效果不佳。另外，从教学层面上看，教师往往缺乏对学生课外阅读整体性的规划及设计，没有站在学生的角度为学生制订阅读计划。实际上，学生有自己的阅读偏好，在为学生制订计划的过程中，教师应当根据学生的差异性特征进行引导，这样才能发挥出阅读对学生语文核心素养的提升作用。
3. 教师的媒介素养较为缺乏。
在信息技术高速发展的当下，我们每天都会受到来自网络的各种信息的冲击，新媒体已经成为传统媒体之外的重要组成部分，对我们的生活环境以及文化环境产生重要的影响。为了更好地适应新媒体环境，教师需要具备一定的基本能力和素养，要认识到媒介教育的重要性。教师应当注重自身媒介素养的培养，了解新媒介传播的特征，这样才能正确地引导学生在复杂的新媒体环境中适应媒介阅读，提高阅读能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c3ed1999b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226ce.html
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