我的师德追求

我的师德追求

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

   “己所不欲，勿施于人”

   “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。”

   “教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”

   “亲其师，信其道。”

    这是我从事教育工作34年来，一直努力去做的。因为教师的根本任务是教书育人，而“育人”是核心。所以对教师的素质要求来说，“师德”是教师素质的核心。那么“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，就是师德的规范，就是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。为了追求良好的师德规范，我在以下几方面做出了不懈的努力。

    一、做学习的典范

    教师要成为追求真才实学的榜样。教师就不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。教育家陶行知曾将孔夫子的一句格言修改为：“必须学而不厌，才能诲人不倦”。他认为只有学而不厌的教师，才能教出学而不厌的学生，这就是潜移默化的影响。作为教师，时时想到学习，处处想到学习，事事贯穿学习。向自己学习，向他人学习，向书本学习，借鉴别人解决问题的思路和方法。有道是“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。通过这种学习，开阔了自己的眼界，获得了解决问题的能力，提高了自身的素质。当一个个难题被解决后，工作上又有了热情，每天也有了良好的心境，我们就会获得一种较为持久的学习心境。

   “学无止境”是我的座右铭，我喜欢读书学习、爱好体育运动，我经常给学生讲，要把“我读书，我快乐；我锻炼，我健康；我学习，我进步；我努力，我成功！”作为每天的提示语；我也经常给老师们讲“选择了教师这个职业，就要培养自己热爱学习、终身学习的良好习惯；提高自身素质的好办法，就是学习、学习、再学习”。正如《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。”我是这样要求老师和学生的，我自己也是这样做的。多年来，我坚持每周到阅览室翻阅《人民教育》、《中小学管理》、《教育艺术》、《中国教育报》、《教师报》等报刊杂志,坚持每学期读2本教育教学专著，并坚持写读书笔记和学习心得。我建立了自己的博客，收集并转载了一些教育名家的优秀文章，如著名教育家孙云晓、魏书生、肖川以及特级教师李镇西、王崧舟等都是我非常崇拜的教育名家。

    当然，教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。所以我经常用这句名言“在未来，你所拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的对手学习得更快”来激励学生和鞭策自己。通过学习，我不仅提高了教育理论水平，更重要的是提升了道德涵养，我更加热爱教师工作、热爱我的学生、热爱这份事业了。

    二、做学生的楷模

    1、努力成为学生的朋友

   “教师无小节，处处是楷模”、“形象的生命更重要”、“喊破嗓子，不如做出样子”。要成为学生的朋友，先要成为学生的榜样。

    既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先要强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。“己所不欲，勿施于人”，要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率，“其身正，不令而从”。只有这样，方能更好地与学生沟通，成为学生的朋友。多年来，每一个新的学期开始，我都向学生的承诺：①每天按时上下课，坚决不拖堂；②备好每一节课，讲好每一节课，批改好每一次作业，真诚地对待每一位学生。我对学生的要求是：①听好每一节课，回答好每一个问题，写好每一次作业。②不欺骗老师。我们师生相互监督，严格履行承诺，师生关系非常融洽。

    2、偏爱“学困生”

   “没有爱就没有教育”、“没有爱心的培育就没有师德的提升”，教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难,特别是“学困生”。但是我终坚信“没有教不好的学生”，“学生出现的问题，究其原因，都是家长、社会、老师造成的”，

“学生的每一个不良行为的背后，都有其正面价值”，就看我们老师怎么对待？我相信“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少”。我对待“学困生”是给予了更多的关爱，先增加对他们的感情投入，上课时，目光多投向他们，微笑多洒向他们；课余时间，多找他们个别谈话，了解他们的家庭情况，关心他们的身体、心理和生活等问题。周末时间，经常给“学困生”打个电话，先拉家常，再询问学习的情况，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心，学生一旦体会到老师这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，教育就实现了其根本的功能。他们就会由厌学转化为愿学、爱学、乐学。通过学习兴趣和学习习惯的培养，进而提高了他们的学习成绩和品德修养，也促进了教师的师德修养。

    3、用好名言警句，鼓舞学生斗志

    近两年，我发现格言教育，力量无穷。学生在学习成长的过程中，会遇到各种各样的烦恼和挫折，这时就需要教师对学生进行及时的思想教育，若用平淡无味的语言对学生进行说教，就显得平铺直叙，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激发学生的上进心，说服效果当然不好。反之，在教育过程中，教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的格言警句和诗词进行教育，学生不仅乐于接受，而且还能增强说服力。

    我协助班主任制定了所带班级的班训“先做应该做的事，再做想要做的事”。我告诉学生要学会分析事物的方法，抓住主要矛盾，明确先做什么，再做什么。我经常对同学们说“知识改变命运，学习创造未来”、“困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强”、 “毅力永远比能力更重要”、“天才=1％的灵感+99％的血汗”。当学生学习不刻苦时，我就用诗句“花有重开日，人无再少年”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”来勉励；当学生努力后，进步不大，灰心丧气时，我说“耐心虽苦，成果却甜”、“学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦终生的”、“勤奋永远比聪明更重要”，也可联系诗句“学习如春之禾，日不见其增，而月有所长，年有所获”来引导；当学生在取得成绩沾沾自喜、骄傲自大时，可用名言“谦受益，满招损”或“谦虚使人进步，骄傲使人落后”来警戒；当学生取得成绩，教师进行评价并希望他再接再厉，取得更大进步时，可说“小菏已露尖尖角”或“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励。

    在数学教学中，我告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”、“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就”、“问题是数学的心脏”。要求学生上课时多提出问题，平时做题目之后多思考多总结，多与同学交流，因为“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们相互交换，每个人都有了两种思想。”让同学们体会到相互交流讨论的好处。

    著名数学大师丘成桐说过：“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了”。根据多年教学实践，我深深地体会到，在教学中，若能恰当地引用格言、诗词，使数学课堂多一些文化气息，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的学习热情，陶冶情操。

    三、做优秀的家长

    哲人说，“一个优秀的父亲胜过100个教师”，“一个优秀的母亲可以缔造一个优秀的民族”，可见父母对孩子的影响之大，家庭教育的功效已经超过了老师对学生的授业解惑。所以当教师的必须懂得家庭教育，努力做一个优秀的家长。同时，教师还能够引导、帮助学生的家长学习家庭教育知识，人人争做合格家长，搭建家庭和学校沟通合作的桥梁，共同完成教育学生的任务。

    这两年，我分管学校德育工作，经常组织家长学习，并开展专题讲座，给家长们分析讲解学生行为习惯的形成、心理品质的培养、家庭教育的方法、中考动态、考前心理准备等等，并向家长推荐家庭教育的好书，如《成长比成功更重要》（作者凌志军）、《好的关系胜过许多教育》（作者孙云晓）、《平凡的孩子也有春天》（作者鲁稚）、《好父母是学出来的》（作者戴奇林）等等，我自己也进行了认真的阅读和学习，受到很大的教育和启发。实践证明，一个教师如果是一名优秀的家长，并能够和家长一起学习、相互交流、相互补充、共同成长，那么不仅仅是提高了我们教师的育人水平，而且还可以提升我们的师德修养，促进学校和家庭的和谐发展。

    总之，良好的师德，我一生的追求。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

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