部编版二年级语文下册教案（全册完整版）

容

二次备课

第一单元

本单元主备教师：***

教材分析：

第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。

本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

教学目标：

1、会认会写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间安排：12课时

1、古诗二首

第一课时《村居》

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 　　　

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 　　　

3、能有感情地诵读古诗。 　　

教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 　　

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 　

教具准备：教学课件、生字卡片。 　

教学过程： 　

一、激趣导入： 　　　

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村居 　

二、自读古诗 　　

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 　　　

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 　　　　

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 　　

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 　　　

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 　　

5、互相交流。 　

6、师针对难字进行指导。 　

三、品悟古诗： 　　

　　草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟 　　

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 　　　

2、同学自由读诗。 　　　

3、你看到了什么？生汇报。 　　　　

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　　　

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 　　　　

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　　　

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 　　　　

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 　　　　　

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 　　　　

2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 　　　　

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 　　　

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 　　　

5、指名读、齐读。 　　　　

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 　　　　

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 　　　　

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 　

三、背诵全诗： 　　

1、早春的山村，草长莺飞，柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 　　

2、生自由背。 　　

3、集体配乐吟诵。 　

板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

村居

草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

第二课时《咏柳》

教学目标：

1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

一、导入新课：

1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）

2、全班齐读课题。

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字：

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、同学自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他同学正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意：

1、指导第一、二句：

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句：

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、指导写生字：

1．出示要写的字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

2．同学提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．同学自身练习，老师指导。

六、布置作业：春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。

板书设计：

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

作业设计：

2、找春天

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、教学课件。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。

2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入：

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文：

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

1、一读课文，过生字关：

⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵　组读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

2、二读课文，过读通关：

⑴　要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵　放声朗读课文。

3、三读课文，感悟积累：

⑴　课件出示春景图：

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

⑵　师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

⑶　师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①　自由读句子。

②　指名读。

③　说说为什么这样读？　　　　

④　再读句子，读出自己不同的体会。

⑷　齐读１～３段课文。

⑸　留下悬念：

　　我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字：

1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

2、重点指导：探 躲：

　 课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示，学生练习。

4、找找说说（课件出示课后习题及配音）

四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程：

一、复习检查：

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩 　躲躲藏藏　　嫩芽 　音符 　喜鹊 　杜鹃　　

二、朗读感悟：

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷　汇报学习成果：

　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

2、齐读4～8段课文：

⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

⑵　师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

　 （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）　　

三、拓展延伸：

1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3、自主组合，赞美春天：

　 画画组：展示画。

　 写话组：把写的话串成一首诗。

4、展示成果。

四、指导书写：

1、 学生观察田字格中的字，然后描红。

2、 教师写，学生临写。

3、 展示、交流评议。

五、布置作业：

1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草　　　　　　　眉毛

野花　　找春天　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴声

……

作业设计：

3、开满鲜花的小路

教学目标：

1、会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

3、读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

教学重点：

1.识记生字，分角色朗读课文。

2、读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

教学课时：2课时

第一课时

1、图片导入，激发兴趣：

1、课件出示开满鲜花的小路图片。

2、引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3、今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）

2、初读课文，学习生字：

1、播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。

2、结合注音，学生自主读课文。

3、小组合作识字，交流识字方法：

（1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹

（2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆

（3）同音字比较识记：员—原

3、教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

（1）开火车读生字，教师指导正音。

（2）重点指导生字。

3、再读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，标出自然段序号。

2、分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

3、思考下列问题：

（1）课文中出现哪些动物朋友？

（2）这篇文章讲了一个什么故事？

4、学习课文第1-3自然段：

1、点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。

2、点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）

3、老师读第3自然段。

（1）这段话有几个句子？

（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）

（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）

你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）

五、指导书写：

1、学生观察田字格中的字，然后描红。

2、教师写，学生临写。

3、展示、交流评议。

六、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

1、复习导入：

1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。

2、出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。

2、分角色朗读课文，理解感悟：

1、 学习第4-5自然段。

（1）自由读第4自然段。

出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”

①这句话是谁对谁讲的？

②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。

（2）指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）

②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）

③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。

2、学习第6-10自然段。

（1）指名学生分段读课文。

（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

（3）课件出示一组句子。

句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？

②让学生画出这两句话中不同的地方。

③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语，学习两对近义词：

绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪

⑤示例课后第二题，练习说句子。

3、学习第11-12自然段。

（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。

（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生举手回答）

4、出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。课堂小结，拓展延伸

5、教师小结：

（1）学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！

（2）小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）

三、指导书写：

1、出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。

2、将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。

（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。

3、教师写，学生书空。（提醒写字姿势）

4、口头组词，加强记忆。

5、学生描红，教师巡视指导。

教学板书：

开满鲜花的小路

长颈鹿大叔 花籽

鼹鼠先生 开满鲜花的小路

松鼠太太 美好的礼物

作业设计：

4、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

教学重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

用具准备：生字卡片和本课所用的多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

一、歌曲引入，了解人物：

1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。

（板书：邓小平爷爷）

2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。

3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。

4、齐读课题。

二、初读课文，认读字词：

1、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。

2、合作学习：

⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。

3、检查生字认读情况：

⑴我会读：

①同桌互读生字。

②出示生字卡片：自愿读。开火车读。

⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。

⑶我会写：

①课件出示要求会写的字，同学认读。

②重点指导：

上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。

双立人的写法可结合单立人进行指导。

③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。

4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。

5、同桌接读，读熟课文。

6、再读课文，要求达到正确流利。

三、指导写字：

1、学生观察田字格中的字，然后描红。

2、教师写，学生临写。

3、展示、交流评议。

四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

一、复习导入：

1、用生字、生词卡片复习认读字词。

2、分自然段朗读课文。

二、了解植树节：

1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？

2、谁能讲讲植树节是怎么来的？

三、自读课文，抓住重点：

1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。

邓小平爷爷是怎样植树呢？

1、请在自然段前标上小节号。

2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。

四、质疑、自悟：

1、全班齐读课文。

2、说说通过自身读书知道了什么？

3、提出不懂的问题生生解疑。

五、品读感悟：

1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。

⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。

2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”

⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？

①小组讨论交流。

②全班交流。

⑵指导有感情朗读。

六、实践作业：

观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

植树节 兴致勃勃 小心 仔细

3月12日 认真起劲 一丝不苟

挖、挑选、移、填、站在、扶正

柏树──小平树──美丽的风景

作业设计：

口语交际

注意说话的语气

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

1、情境导入：

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

2、读读想想：

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结：

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

3、解决问题：

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

4、课堂小结：

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

板书设计：

注意说话的语气

语气恰当，不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

语文园地一

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

1、我是小导游：

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

2、读读写写：

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空 _______的

______的田野 _______的微风

______的柳条 _______的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写：

（1）归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

（2）学生描红，练习书写。教师巡视指导。

3、课堂小结：

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

1、走进古诗《赋得古原草送别》：

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟：

 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。 

 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

3、理解古诗容：

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。 

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。  

（3）出示课本插图，学生观察。  

（4）小组讨论后汇报。  

（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。

“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 

（6）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  

（7）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” 

 （8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，  说一说。 

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  

5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? 

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2、我爱阅读：

1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

3、课堂小结：

1、背诵古诗

2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

快乐读书吧

教学目标：

1、认识图书，体会课外读书的乐趣。

2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

教学课时：1课时

教学过程：

1、激趣导入：

1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？

老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。

2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。

3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）

4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的容。

5、介绍目录的用法。先找到要读的容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的容。同学们，你学会了吗？

2、班级故事会：

1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。

3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

3、课堂小结：

书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

作业设计：

第二单元

本单元主备教师：欧阳崇根

教材分析：

本组教材围绕“爱心”这个主题进行安排，主要由《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》及语文园地组成。

这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例化心灵，外化行动。《一匹出色的马》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。

教学目标：

1、会认会写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间安排：8课时

5、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1、会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。

教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。

教学准备：

1、字词卡片。

2、学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋

教学时间：2课时。

第一课时

一、交流资料，引入课文：

1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。

（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、初读课文，学习字、词。

1、自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

2、抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。

3、开火车朗读词语卡片，并理解词语：

（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。

（2）教师讲解“泥泞”。

4、朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘

（提示：“的”要读得轻而短）

5、指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

1、过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

2、抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

3、品读、感悟第二诗节。

（1）教师读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

（2）学生自由练习有感情地朗读。

（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？

（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人

着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）

4、背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

四、生字书写指导：

1、出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？

2、教师写，重点指导：

五、作业：

1、抄写生字、词语。

2、背诵第一、第二诗节。

第二课时

一、复习导入。

1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷

2、理解词语：

（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。

（2）教师讲解“荆棘”。

（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。

3、背诵第一、二诗节。

二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

1、自由练习有感情地朗读第三、四诗节。

2、展示有感情地朗读。（配乐）

3、进行口语交际，体会雷锋精神。

4、配乐背诵第三、四诗节。

5、小结填空：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（ ），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。

三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。

1、过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。

2、师有感情地朗读第五诗节。

3、生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？

4、找身边的雷锋，练写诗句。

（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）

（2）交流、点评。

四、总结全文，背诵诗歌。

同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）

五、指导写字：

1、出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点写指导。

（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。

（2）“滴”：认清右下“同字框”的部是“古”。

2、学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。

六、课外拓展：

1、准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）

2、收集积累一句雷锋叔叔的名言。

3、寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。

板书设计： 5、雷锋叔叔，你在哪里

小溪　 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹　　荆棘──汗滴

作业设计：

6、千人糕

教学目标：

1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。

2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学重点：

1、掌握本课生字新词。

2、理解课文所揭示的道理。

教学课时：2课时

第一课时

1、揭题导入：

1、今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）

2、看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）

3、教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。

2、指名学生口头组词。读文识字，整体感知

1、 自读课文。

（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（2）小组互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2、 识字。

（1）小组由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。

（2）组自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

鼓励学生用不同的方法识字：

①多音字组词识记：de（红红的） dí（的确）

②同偏旁识记：糕——糖 蔗——菜——劳

③熟字换偏旁：待——特 消——销

3、教师检查字词。

出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。

4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。

三、学习课文第1~6自然段：

1、自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。

2、分角色表演这一段话。

（1）画出文中表示疑问的句子。

（2）指导读好疑问句。

3、思考下列问题，从文中找出答案。

（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）

（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）

3、书写指导：

1、 “能、味、买”三个字生字。

（1）能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

（2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、

（3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。

2、 练习书写，师生共同评价。

3、 组词说句子。

第二课时

1、复习导入：

1、 积累。

（1）听写词语。

（2）找近义词。

好奇 特别 急忙

2、课中的问题：节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。

2、研读第7~11自然段：

1、 读第7~9自然段。

（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？

（2）分组讨论，得出结论。

出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。

①大米是农民种的稻子加工出来的。

②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……

③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……

④米糕做好后，需要包装、送货、销售。

（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）

（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）

2、10、11自然段。

出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

（2）指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 ）

（3）练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

四、指导书写：

学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。

1、学生互相交流写字方法。

2、学生提出难写的字，教师指导书写。

3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。

农民种、工具……

板书设计：

大 米 + 糖 ＝ 千人糕

包装、送货、销售……

作业设计：

7、一匹出色的马

教学目标：

1、认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

教学重点：

1、识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2、理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

教学课时：2课时。

第一课时

1、谈话导入：

1、同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）

2、同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）

2、有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。

3、初读课文，学习生字：

1、 自读课文：

学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2、 识记生字：

（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。

3、再读课文，整体感知：

1、自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2、指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

3、交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

4、提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

四、指导写字：

1、学生观察田字格中的字，然后描红。

2、教师写，学生临写。

3、展示、交流评议。

五、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

1、复习导入：

1、 用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2、 今天我们继续学习《一匹出色的马》。

2、细读第1~3自然段，积累词句：

1、请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？

2、学生自由读文。

3、全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

4、读句子，边读边想象画面。

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话。

（4）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

3、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化：

1、 小组指派代表，分角色朗读。

指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

（1）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。

（2）小组开火车读。

2、 体会妹妹的变化。

（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？

（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）

③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？

（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）

四、课堂小结。

5、指导写字：

1.将生字按结构分类。

2.重点指导。

3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

板书设计：

7、一匹出色的马

骑一匹出色的马

又长又细的柳条

妹妹求抱抱 高兴

作业设计：

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

1、我会认读：

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

2、我会写话：

（1）照样子写一写

1、 出示课本短文

景物：田野、云、大树

示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊。

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示：挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（2）介绍我的好朋友：

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

3、我的发现：

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结：

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

1、我会积累：

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

2、我爱阅读：

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

3、课堂小结：

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

第三单元

本单元主备教师：荣福

教材分析：

本组教材围绕“传统文化”这个主题进行安排，主要由4课识字课文《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》及语文园地三组成。

本组教材主要通过让学生了解中国传统文化识字，边学习知识边识字，让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。

教学目标：

1、会认会写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间安排：11课时

识字1—神州谣

学习目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、激情导入：

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自主识字：

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

5、词卡去拼音检查。

相机纠正：州---川鸟---岛与---写族---旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟：

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍。

在我国东南部有一座宝岛—岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

五、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师写，同学临写。

第二课时

一、复习导入：

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课外识字相结合：

1、小组展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、的图片让同学了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）

5、问：你了解那个民族？说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

三、指导书写：

1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、结束全文：

1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

板书设计： 神州谣

祖国山河壮美 民族要团结统一

作业设计：

识字2—传统节日

教学目标：

1、会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学重点：

1、识记生字词，背诵课文。

2、掌握中国的传统节日及相关习俗。

教学难点：感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入新课：

1、播放儿歌：新年好。

2、同学们，你们从歌声中听到了什么？能知道它是什么节日时唱的吗？（学生自由讨论）这个节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3、出示课题。（板书课题，齐读课题）

4、学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）

二、读认生字

1、听读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自读课文3遍，画出课文中的传统节日，小组交流你的感受。

出示自读要求：

第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

第三遍：把难读的词语多读几遍。

3、出示会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。

传 统 贴 宵 巷 祭 舟 艾

堂 乞 巧 郎 饼 赏 菊

注音读，读准声调。

4、小组学习，利用归类识字法给汉字归类。

（1）舟 乞（独体字）

（2）传 统 贴 巧 郎 饼（左右结构）

（3）宵 巷 祭 艾 堂 赏 菊（上下结构）

注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

5、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。开火车读。

传统 贴窗花 小巷 祭扫 龙舟 艾香

满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 菊花

三、认识中国的传统节日：

1、指名学生读课文，要求其他学生边听边画出文中出现的传统节日的名称。

2、文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）

3、这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）

4、你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示课件：做一做）

春节（正月初一） 元宵节（正月十五）

清明节（四月五日） 端午节（五月初五）

七夕（七月初七） 中秋节（八月十五） 重阳节（九月初九）

重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

四、指导写字：

1、课件出示“贴、街、舟、艾”等4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解：

①街：“行”字中间加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

②舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的4个生字。

五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

一、复习回顾：

1、听写生字词语。

2、说说中国的传统节日有哪些。

二、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化：

1、课件出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

①画出句子中春节的活动。（贴窗花 放鞭炮）

②春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）

2、课件出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

①元宵节的风俗有：吃汤圆、看花灯、猜灯谜。

②“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思。）

3、课件出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

①讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

②补充古诗《清明》来理解这一句容。

4、课件出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

①请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

②“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子、插艾草）

总结：端午的习俗有赛龙舟、吃咸鸭蛋、粽子，插艾草、喝雄黄酒……

5、课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

①讲述七夕的来历以及七夕节为什么又叫乞巧节。

②理解“会鹊桥”的意思。

③拓展：牛郎星和织女星的知识。

6、课件出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

①中秋节的风俗：吃月饼、赏月。

②为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）

③拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？

7、课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

①为什么叫作“重阳”节？

②重阳节习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）

③“要敬老”这句话该怎么理解？

8、课件出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）

五、学写生字：

1、课件出示“敬、转、团、热、闹”等5个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解：

（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的5个生字。

六、拓展延伸：

1、今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的？（任选一个节日来讲）

2、中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

作业设计：

识字3—“贝”的故事

教学目标：

1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：

1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2、总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

教学课时：2课时。

第一课时

1、激发兴趣，导入新课:

1、 课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？

2、课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

2、整体感知，了解课文容：

1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么容？课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课和。

3、合作学习：

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5、学习生字，交流识字方法：

比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币

同偏旁识记：财、赚、赔、购

组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

三、指导写字：

1、出示生字，将生字按结构进行归类。

上下结构：关、骨

上中下结构：壳

2、出示课件，教师指导书写。

3、学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

四、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

一、复习回顾：

1、听写生字词语。

2、说说关于贝的故事。

二、再读课文，初步了解课文容：

1、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3、读第2自然段，思考下面的问题。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

4、课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

4、拓展延伸：

1、教师总结形声字形旁表义的特点。

2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）

3、请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

5、指导写字：

1、 生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与

左右结构：坏、钱、财

2、 课件，教师指导书写。

3、描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

识字4—中国美食

教学目标：

1、“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

2、文中美食，了解食物的制作方法。

3、对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。

教学重点：

1、生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。

2、继续了解生字中形旁表义的特点。

教学课时：2课时。

第一课时

一、视频导入：

1、播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

3、今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3、出示课题。（齐读课题）

2、看图说美食，学习生字词：

1、出示美食图片。

2、指名学生看图说出美食的名称。

3、出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

5、同桌出示字词卡片，互读检查。

6、教师检查：

带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

三、指导写字：

1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

2.学生每个字书空，指出难写的字。

3.教师重点指导。

烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

4、学生描红，教师巡视指导。

四、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。

第二课时

一、复习回顾：

1、听写生字词语。

2、说说自己知道的美食名称。

二、了解食物的制作方法：

1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒

2、除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）

3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

（煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁 拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

5、同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？

蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 ……

三、了解一日三餐中食物的不同：

1、请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

2、大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。

3、出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭

四、课堂小结：

同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。

5、拓展延伸：

6、请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。

2、请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。

六、指导写字：

1、出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

2、学生每个字书空，指出难写的字。

3、教师重点指导。

烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

4、学生描红，教师巡视指导。

口语交际

长大以后做什么

教学目标：

1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

教学重难点：

重点：让学生自信表达自己的梦想。

难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。

教学课时：1课时

教学过程：

1、导入课题：

1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。

2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。

3、指名学生上台发言。

4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。

5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。

可以用上句式：我猜他是_______________，因为_________________。

6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么）

2、感受话题：

1、指名说说自己长大想做什么。

2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。

3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想_____________。因为___________，所以_____________。

4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。

3、我是小记者：

1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？

2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。

4、升华主旨：

1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己的目标。

2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。

3、教师总结。

五、课堂小结：

这节口语交际，我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自己的目标，其实啊，光有目标是不行的，还要有实际行动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。

板书设计： 长大后做什么

目标

行动 努力 贡献

语文园地三

教学目标：

1、会认9个生字，熟读识字中的词语。

2、会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。

3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。

4、了解中国的十二生肖传统文化。

5、培养爱阅读的好习惯。

教学重难点：

1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会读：

1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。

2、出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？

（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。

4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。

6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁：

1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）

2、出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。

3、猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）

火字旁、四点底：与火和水有关。

心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。

利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。

4、出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）

5、出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。

6、复习部首查字法。

三、我爱传统文化：

1、观察与认读。

（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（4）学生说说自己的属相是什么。

3、读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

第二课时

一、情境导入：

同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？

二、初读课文：

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、展示读课文，请8名同学一人读一段。

三、品读1-4自然段：

1、教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。

2、用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。

3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。

4、读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

四、学习5-8自然段：

1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？

2、默读5~7自然段，回答问题。

小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？

3、反复读第7自然段。

4、体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。

5、读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。

6、读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。

五、总结升华：说说你从文中懂得了什么道理。

第四单元

本单元主备教师：谢代锋

教材分析：

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，容富有童心童趣。4篇课文都以第一人称来写，都充满了丰富的想象，但想象角度各不相同，各具特色。本单元的重点是“应用学到的词语把想像的容写下来”旨在培养学生丰富的想象力和语言应用能力。

教学目标：

1、会认会写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间安排：10课时

8、彩色的梦

教学目标：

1、认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。

3、学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。

教学重点：

1、认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。

教学难点：

学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1、课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的梦……

2、今天这堂课，咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。（播放音乐：让梦想开花）

3、齐读课题《彩色的梦》。

4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？

二、初读课文，整体感知：

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3、引导学生明确课文结构由四个小节组成。

4、听读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？

8、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音：

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛

3、注音领读。

4、重点认读：叮、咛、坪、囱。

（1）比较认知“叮”和“咛”：两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）

（3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示烟囱的图片，帮助理解生字。）

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本：

1、导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！

2、结合情景，读好课文。

五、课堂展示：

小组推荐优秀小选手比赛读诗。

（1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

（2）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

六、交流分享：

你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！

七、学写生字：

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）

4、学生临习生字。

八、布置作业：

1、熟读课文，抄写生字词语。

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入：

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏读：

导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！

（一）（出示课件）

我有一大把彩色的梦

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

1、认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！

2、体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。

3、读了这一小节，你读到了什么？

4、彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。

5、用“有的……有的……”说句子。

（二）出示课件

脚尖滑过的地方，

大块的草坪（pínɡ），绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

1、这一小节很有节奏感，令人无限遐想。

2、读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。

3、这样的修辞手法是排比的修辞手法。

4、读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。

5、照样子仿写句子。

（三）出示课件

在葱郁（yù）的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱（cōnɡ）上，

结一个苹果般（bān）的太阳，

又大——又红！

1、苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。

2、谁来说一下彩色的梦里是什么？

3、看看谁画得好？ 画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！

（四）出示课件

我的彩色铅笔，

是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），

在溪水里流动……

1、怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。

2、比一比，看谁读得好！

3、说一说省略号省略了什么？

4、彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。

5、结合情景，读好课文。

（五）交流分享：

1、读了这几个小节，你了解到了什么？

2、照样子仿写句子：

大块的草坪，绿了。

……

3、你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。

三、课堂展示：

1、有感情地朗读小诗，你体会到了什么？

2、有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！

四、中心点击：

这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。

五、作业布置：

1.用自己的话说一说自己的梦；

2.把积累的修辞方法写到小本本上。

板书设计： 彩色的梦

有的长，有的圆，有的硬。

大块-绿了 大朵-红了 大片-蓝了

有……有……还有

作业设计：

9、枫树上的喜鹊

教学目标：

1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学重点：

1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

教学难点：

感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学时间：2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1、课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。大家看一看小喜鹊——

2、今天这堂课，咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。（播放音乐：大自然的声音）

3、齐读课题《枫树上的喜鹊》。

4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？

5、听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？

二、初读课文，整体感知：

1、了解读了几遍？

2、抢答：故事发生在哪里？

3、引导学生明确课文结构由13个自然段组成。

4、听读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。

8、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音：

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案

3、注音领读。

4、重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。

（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。

（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本：

导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。

1、我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（认真读，读出我的“喜欢”。）

2、是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（认真读，感受作者的“喜爱”。）

3、我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）

4、从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）

5、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。想一想这省略的是什么呀？）

6、今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

（注意朗读时角色语气语调的变化。猜一猜“！”和“？”的意思。）

7、喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）

8、结合情景，读好课文。

五、课堂展示：

1、朗读课文，体会作者的情感变化。

2、将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的容找出来分角色朗读。

（1）讨论朗读时的语气和语调；

（2）讨论他们分别要表述的容。

六、交流分享：

你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么？

七、学写生字：

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“姨、便、游、母”的注意要点。（预设：“姨”注意“女”的写法；“便”注意书写时候左窄右宽；想一想其它“游”字一样偏旁的字；“母”的独体字结构，中横较长，两点上下对正。）

4、学生临习生字。

八、布置作业：

1、熟读课文，抄写生字词语。

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入：

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7、出示图片，导入新课。

二、课文赏读：

导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。

（一）出示课件：学习第一自然段。

我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

1、认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？

2、体会“很大又很高”的特点。

3、“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。这样的词语还有：阻拦、捶打……

4、体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。

5、体会作者的情感。

6、照样子仿写比喻句。

7、把句子改写成“把”字句和“被”字句。

（二）出示课件：学习第二自然段。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

1、我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？

2、我喜欢什么呢？

（三）出示课件：学习第三、四自然段。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

1、读第一句话，体会其作用。

2、我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。

3、哪里能看出来我的“喜爱”呢？

（四）出示课件：第五自然段。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……

1、句子是什么修辞手法，有什么作用呢？

2、这是生活场景啊！

3、说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！

（五）出示课件：第六—八自然段。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

1、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗的句子，配乐读。

2、这是我的猜测，可是真的很有趣啊！

3、我读懂了鸟语吗？

4、哪里表达了我的喜欢？

5、省略号的作用有什么？在这里是什么？

（六）出示课件：学习第九、十自然段。

今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

1、我是猜到了喜鹊阿姨的心思，这里你读出了什么呢？

2、我是怎样猜出来的呢？

3、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”。

4、能读出来作者的什么情感吗？

（七）出示课件：学习第十一、十二、十三自然段。

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

1、怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。

2、体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。

3、不仅教拼音，还看日出呢！师画太阳。出示课文容，演一演：阿姨、弟弟、翻译、旁白。

4、结合情景，读好课文。

5、这一句单独成段，写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情！

（八）交流分享。

看到下面的情景，你会想到什么？

1、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：

2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

3、进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言，

4、在小组里交流分享。

5、在班里集体交流分享，并说明理由，看谁的理由充分。

三、中心点击：

课文表达了作者对喜鹊的喜爱和对生命的尊重。

四、作业布置

1、用自己的话说一说这个故事。

2、课下读一读作者的《童话》。

3、把积累的多音字写到小本本上。

板书设计： 9、枫树上的喜鹊

教唱歌

渡口旁 枫树上 做游戏 一会儿……一会儿……

教拼音

称呼喜鹊 阿姨 弟弟

作业设计：

10、沙滩上的童话

教学目标：

1、认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

3、结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

1、认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

教学难点：结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学时间：2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1、作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。冀县人。

2、金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐：魔法城堡）

3、齐读课题《沙滩上的童话》。

4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？

二、初读课文，整体感知：

1、了解读了几遍？

2、抢答：故事发生在哪里？

3、引导学生明确课文结构由19个自然段组成。

4、听读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

7、我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。

8、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音：

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。

3、注音领读。

4、重点认读：堡、赞、驾、补、狠。

（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。

（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。

（5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本：

1、导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。

2、结合情景，读好课文。

五、课堂展示：

1、朗读课文，体会体会人物心情，分别展示朗读！

第一个小伙伴：语速平缓。

第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。

第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！　

2、讲一讲我们编织的这个童话故事……

六、学写生字：

课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“围、补、合、记”的注意要点。

4、学生临习生字。

七、布置作业：

1、熟读课文，抄写生字词语。

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入：

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7、出示图片，导入新课。

二、课文品读：

导学：今天我们又走进一个童话故事，叫《沙滩上的童话》。

（一）（出示课件）：学习第1—2自然段。

1、找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。）

2、为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？

（二）（出示课件）：学习第3—5自然段。

1、美丽的童话故事就此展开了……

2、我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！

3、他抢去了美丽的公主。

改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。

改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。

（三）（出示课件）：学习第6—8自然段。

1、读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。

2、孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。

3、照样子仿写：我们编织着美丽的童话。

（四）（出示课件）：第9—12自然段。

1、反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。

2、我们用怎样的办法来救“公主”呢？

（五）（出示课件）：第13—14自然段。

1、“欢呼”表现了什么？

2、这是我的猜测，可是真的很有趣啊！

3、排比句在哪里？

4、我们救出了公主，我们的心情多好啊！

5、说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！

（六）（出示课件）：学习第15—17自然段。

1、妈妈为什么微笑着呢？

2、说一说伙伴们是怎样救出公主的？

3、说一说自己的想法。

4、能读出来作者的什么情感吗？

（七）（出示课件）：学习第18—19自然段。

1、说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？

2、为什么我会忘记妈妈不是公主呢？

3、说一说自己的想法。

4、结合情景，读好课文。

5、说一说自己小时候的有趣的童年故事。

三、交流分享。

1、说一说从这个童话中你体会到了什么？

2、说一说自己小时候的有趣的童年故事。

3、进行小组交流合作。

4、在小组里交流分享。

5、在班集体里交流自己的童年趣事。

6、续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……

四、布置作业：

1、用自己的话说一说这个故事；

2、和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。

板书设计：

沙滩上的童话

垒起城堡 住着魔王 抢走公主

攻下城堡 炸死魔王 救出公主

我们 勇士 公主 妈妈

作业设计：

11、我是一只小虫子

教学目标：

1、会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

2、体会想象中蕴含的童趣。

教学重点：

1、能够用“一会儿”造句。

2、体会想象中蕴含的童趣。

教学课时：2课时

第一课时

一、图片导入：

讨论有关虫子的话题，引入主题。

2、合作探究，学习生字：

1、小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2、组长考查生字认读，边读边组词。

3、教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

3、自主学习，整体感知：

1、再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2、说说读懂了什么。

3、教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

四、指导书写：

1、学生观察田字格中的字，然后描红。

2、教师写，学生临写。

3、展示、交流评议。

五、布置作业：

1、熟读课文，抄写生字词语。

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入：

1、听写生字词语。

2、指名读课文。

2、了解故事容：

1、做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）

①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）

②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）

③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）

（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2、做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）

你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

3、有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？

③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？

4、我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）这个自然段告诉了我们什么？

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）

3、拓展延伸：学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

4、指导书写，掌握汉字规律：

1、出示课后第2题，学习汉字规律。

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？

2、我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

3、学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

板书设计： 我是一只小虫子

当一只小虫子不好：刺 淹 小鸟

当一只小虫子真不错：旅行 跳 叫

我喜欢当一只小虫子

作业设计：

语文园地四

教学目标：

1、学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。

2、能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。

3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5、培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

教学重难点：

1、积累词语，会模仿例句写话，能根据图片容，发挥想象，完成写话。

2、积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

教学课时：2课时

第一课时

一、识字加油站：

导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3、PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

4、你还玩过什么别的玩具？小组之相互交流。老师巡视参与学生讨论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，一个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1、创设情景，概括出情绪特点。

情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）

情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）

2、积累词语：

教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

4、教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

(二)用加点词语说句子：

1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿

2、教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。

三、书写提示：

1、看课本田字格中的生字，观察字形。

2、梳理笔顺。学生书空描红。

3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框部分的大小要合适。

4、学生练习书写，注意写字姿势。

四、写话：

教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

1、出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4、指名1~2名同学上台讲述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

第二课时

一、日积月累：

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班交流，PPT展示句意。

4、学生自由吟诵。

5、开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读：

1、请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

4、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

6、组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

8、读完《手影戏》一文，你明白了什么？

作业设计：

期中复习

主备教师：***

第一课时

复习容：第一单元

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地读课文，学会生字，理解词意，积累词汇。

2、了解会意字、形声字的构字规律，提高识字能力。

3、熟练应用学过的词语造句。

复习重点：生字词语，课文容。

复习方法：讲练结合，自主合作。

复习过程：

一、知识回顾与沟通：

1、教师出示本单元要求会写的生字：

（1）指名读，抽读，齐读。

（2）指名组词。

（3）抽查生字的笔顺。

2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。

3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。

4、指名背诵有关课文容。

二、练习举隅：

（一）复习课文：

1、《找春天》一课仿写：

（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

2、《赋得古原草送别》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。  

（二）背诵、背写：  

1、背写第1课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

3、背诵第18页上的“宽带网”：

（三）听写：

脱掉   摇头   躲雨   探望   小溪    解冻   田野   未来    

发烧   追赶   商店    笋芽   呼唤    微笑    拐弯   浇水  

（四）比较组词：

容（ ）未（ ）仍（ ）

荣（ ）末（ ）扔（ ）

(五)四字词语：躲躲藏藏  遮遮掩掩  叽叽喳喳  

(六)造句（例句）：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。    （ 我渐渐地长大了。）

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

  小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。

三、练习讲评，师生共同归纳小结。

作业设计：

第二课时

复习容：第二单元

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

2、会给短语填上合适的词，积累词汇。

3、复习多音字、近义词。

复习重点：生字词语，课文容。

复习方法：讲练结合，自主合作。

复习过程：

一、知识回顾与沟通：

1、教师出示本单元要求会写的生字：

（1）指名读，抽读，齐读。

（2）指名组词。

（3）抽查生字的笔顺。

2、出示不要求会写的生字，指名读，齐读。

3、你最喜欢读哪课，就读哪课给大家听。

4、指名背诵有关课文容。

二、练习举隅：

(一) 复习课文：  

1、背诵《雷锋叔叔你在哪里》。

2、背诵课本27“日积月累”：

（二）听写：

年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 足迹 锋利 清脆 杜鹃

顺利 门铃 弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 突然 需要

（三）比较组词：

勾（ ）需（ ）滴（ ）钩（ ）须（ ）摘（ ）

（四）多音字：

     fènɡ(门缝)     dàn (子弹)    jiē(结实)    jiān (房间)

缝              弹             结          间

    fénɡ(缝补)     tán (弹琴)     jié(团结)    jiàn (间接)   

（五）填空：

1、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕

（）的世界  （）的杜鹃花  （）的身影  （）的大镜子 （）的山谷