《沁园春·长沙》教学设计
教学目标：
知识与技能
了解意象，学习借景抒情的表现手法，进行诗歌鉴赏。
过程与方法
反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感价值与价值观
感悟诗人博大的情怀，体会学习诗人以天下为己任的历史责任感。
教学方法：诵读、讨论、探究 。
教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。
教学难点：对富有表现力的语言的分析。体会学习诗人以天下为己任的历史责任感。
教学时数：1课时。
第一课时
一、导入 同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。
二、朗读
1、学生齐读文章，初步感受。
评价：①注意部分字的读音（橘，寥廓，舸，峥嵘，遒，遏）
②同学们读的声音很响亮，但是节奏太快，语调太平。我叫同学们读，其实是在考察同学们是否理解了这首词。因为，你们的朗读就体现着你们对词的理解程度。
同学们看一下多媒体上展示的这段写作背景——这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
这首词的情感基调应该是——深沉而豪迈的，因此读的时候节奏要舒缓从容，还要表现出一种雄浑的气势。
2、哪位同学再来试一试？？谁来点评一下？——哦，这位同学指出“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”应该读的深沉一点，我们可以把这三个句子的顺序稍作调整：在深秋时节，我独立在橘子洲头，看湘江北去。结合背景材料，想想，应该怎么读？老师读。这让老师想到了苏轼《念奴娇 赤壁怀古》开篇第一句大江东去的壮阔。
3、好，再找一位同学朗读一下。——很好，同学们的掌声已经说明一切了！
4、那同学们都酝酿一下情绪，我们再来集体朗诵这首诗。
老师评价：比刚才大有进步了。像这样扬豪情、展雄风的诗句每每的读来，都能让人热血沸腾、豪气冲天啊。那毛泽东的这首诗是直接抒发豪情壮志的吗？（不是）——那是通过什么来抒豪情的呢？——景和人。
三、品味鉴赏上阕，体景悟情
1.诗人独立寒秋，看到了什么样的秋景？请同学们找出文中写景的句子，谈一谈作者笔下的秋天有怎样的特点。
学生勾画，思考，回答问题：
明确：万山红遍
层林尽染 壮阔、深广、明丽
漫江碧透 绚丽、浓重、活力
百舸争流 绚丽多彩
鹰击长空 生机勃勃
鱼翔浅底 强健、有力、自由 板书
万类霜天竞自由
2.法国作家雨果说过：想象是人类思维中最美的花朵。请同学们展开你的想象，把刚才我们分析品位的这些写景的句子写成一段优美的散文，尽量表现诗人笔下秋景的绚丽多彩、生机勃勃。开始。
学生展示。老师点评：同学们写的各具特色，有抓住颜色的，有刻画动态的，也有同学充分注意到了景物远近、动静、高低的变化，活化出了一派壮丽的山河。
老师展示：迎着秋风，我站在高高的橘子洲头。望那北去的湘江水，波涛滚滚；那漫江的碧波之上，百舸争流；看，那两岸的群山已被经霜的枫林染得彤红，红得那么热烈；那雄鹰展翅，翱翔在无际的苍穹；那灵敏的鱼儿，在清澈的江水中嬉戏，自由非凡。滚滚江水，奏出一曲勇往直前的生命赞歌。
3、“自古逢秋悲寂寥”，但是毛泽东笔下，不管是秋天还是《沁园春雪》里“千里冰封，万里雪飘”的冬天，却都像春天一样充满生命的活力。回顾初中学过的《雪》——背一下——写壮丽雪景，抒革命豪情。
《沁园春·雪》
毛泽东（1936年2月）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高！
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝！
这一点是不是能给我们学习这首姊妹篇的诗歌，提供一些借鉴呢？——写生机勃勃的秋景，抒革命豪情。正如王国维所说：一切景语皆情语。《雪》与《长沙》是异曲同工。
4、这么壮阔美丽的山河，不禁让世人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的问题，这么美丽的山河，该由谁来主宰？这句话在文中起到什么作用呢？（提示，作用往往是指结构上和内容上的作用）
学生答：结构上，承上启下；内容上，谁？当然不是物，而是人，什么人？引出下文，同学少年，回答“谁主沉浮”的问题。
5．“同学少年”是一群怎样的年轻人？
学生答：
“风华正茂”——青春年少，才华横溢
“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”——同学们，你们还记得吗？当年我们搏浪湘江，当大风大浪遏止了船舶行驶的时候，我们却敢做风浪中击水的弄潮儿！
总结：这真是一群有才华，有抱负，有力量的少年同学！（板书）这样的同学少年不主宰沉浮，谁“主沉浮”？
6.这“同学少年”包含毛泽东吗？同学们在这首诗中，读出一个怎样的毛泽东？
学生发表看法。
老师补充：青年毛泽东正是一个立志改造中国的人。我曾经去长沙旅游，踏寻过青年毛泽东学习战斗的足迹。看到过新民学会旧址，（大屏幕），这是当年（25岁）毛泽东和他们的同学们组织的改造中国和世界为目的的一个革命团体，他还创办了著名的《湘江评论》，发表很多在当时影响很大的文章；我还到了长沙第一师范（大屏幕），这是毛泽东的母校，从一些文物中了解到，毛泽东很早的时候，就和别人不一样，不一样什么地方？那就是他有志向！这种志向，使他在学习中生活中产生了一般人不具有的毅力和意志。他认为‘现在时局危机，求知的需要迫切’，必须刻苦攻读。在日常生活中，他认为关心和谈论的应该是‘大事’，即‘人的天性，人类社会，中国，世界，宇宙！’正因为如此，他要求自己并鼓励同学为挽救今日中国之危亡，共为建设未来而储才蓄能；要做确有真才实学的救国‘奇杰’，不要做‘金玉其外’，不学无术，专为自己而生活的小人。他说：‘来日之中国，艰难百倍于昔，非有奇杰，不足以言救济。’能救中国的‘奇杰’何在？‘奇杰’就在那些满怀救国抱负，而又潜心学习的‘有志之士’中。而这些都可以从这首词中感受到。对毛泽东的评价，是一个说不尽的复杂的话题，但我现在读这首词，我真切地感到一种英雄主义气息！”
四、讨论延伸
同学们，我们也正处于风华正茂、书生意气的年龄，身处和平发展时代的我们，需不需要老一辈革命家的精神和气魄呢？与他们相比，我们缺少的是什么呢？
备考：当今青年不乏理想与执着追求，但通常定位在个人发展上，缺少当年革命青年以天下为己任的博大胸怀与历史使命感、责任感；缺少当年革命青年深远而雄奇的思想气魄，思想急需补钙。
让英雄主义重返中国！因为――恕我直言，在当代中国，这种英雄主义已经很少很少了！今天的中国，英雄已经很少很少。刘翔在06年雅典奥运会上创造了12.91秒的110米跨栏的成绩，这在中国田径史上是一个历史的跨越。在我心中，刘翔就是一个充满阳刚之气的英雄！可是，报纸上却大幅标题评价21岁的刘翔‘是一个金牌男孩’！放眼社会，甚至有男同志三十好几了，也自称‘像我们这样的男孩子吧’！真让人汗颜！难怪有人说，今日中国没有男子汉，只有男孩子！在这样的背景下，我们从《沁园春 长沙》里，读到一种久违的英雄主义气概，真正担负大义的男子汉气魄，让英雄主义重返中国吧！我希望我们在座的每一位男同学，一定要做胸有大志的男子汉，不做所谓的‘男孩子’！”每一个同学都应该把自己和国家紧紧捆系在一起，勇于担负起一种对国家对民族的责任感，一种舍我其谁的使命感，青年毛泽东的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得我们和一代又一代中国青年学习。
现在请同学们再来齐读全文！
五．小结
这首诗歌写绚丽多彩的秋景，写意气风发的同学少年，抒发慷慨激昂的革命豪情。同学们刚步入高一，这是我们学习的第一篇课文，你们也是同学少年，风华正茂，希望大家从这首诗歌的学习中汲取了青春的力量，肩负起国家和民族未来的希望！！
板书：
上阕：写景
——壮丽、充满生机的湘江秋色
下阕：写人
——有才华，有抱负，有力量的少年同学
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