第 一 周 | 日 期 | 2.25 | 教 具 | 视频 | |
教学内容（课题） | 重新认识芭蕾 | ||||
教 学 目 标 | 认知目标：了解芭蕾是舞蹈的其中一种，是如何形成的，对形体有什么样的积极意义。 技能目标：通过学习，掌握芭蕾的基本姿态。 情感目标：使学生产生对学习芭蕾舞的兴趣。 | ||||
教 学 重 点 及 难 点 | 重点：什么是芭蕾舞。 难点：基本姿态的准确性。 | ||||
教 学 过 程 | 课前行礼： 学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生面对面站好，5-8小节：摊手，上步，屈膝。 (一) 创设情景，激趣导入： 一上课，问学生：知道什么是芭蕾舞吗？学生回答，教师总结（芭蕾是舞蹈的一种，其主要特点是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。）。然后播放一段芭蕾舞视频，学生观看。然后问学生：你喜欢芭蕾舞表演吗?你想自己舞起来吗?这一环节创设情景，激发学生学习芭蕾舞的兴趣，能使学生积极主动的参与到课堂活动中来。由浅入深，详细讲解肢体的动作与舞蹈的关系。本节课中我在准备部分播放轻松悦耳的音乐，让学生跟着动听的音乐翩翩起舞，将学生的注意力潜移默化的导入到新课的教学中来。 | ||||
教 学 过 程 | (二) 亲自示范，模仿练习： 教师进行导入后，亲自示范标准动作；请学生上来模仿。与学生互动，表扬动作做到正确的学生，发现不正确动作的，老师自己做反面示范，让学生看到错误的动作的不好看在哪里，在教师的指导下，帮助学生纠正错误的动作（注重练习芭蕾的基本姿势，即正确的抬头、挺胸、肩膀打开、手臂下垂、屁股收紧及双腿并拢。基本姿势正确与否，直接影响学生的各种形象）。展示自我，乐于表现是孩子的天性。学生在课堂中边学边演，在集体中展示自己的形体，这对学生来说是享受舞蹈的快乐。让学生主动参与课堂教学过程，是教学目标的根本所在。 (三) 归纳小结，课外延伸： 如何更加深入学习芭蕾舞？如果仅仅只是练习基本姿态，学生的兴趣不会持久。让学生利用游戏，必能极大的增强学生的参与热情。展示游戏“伸手换位”。让学生的游戏的过程体验芭蕾舞的高贵，亦能有效训练协调与反应能力。 （四）教学效果： 所有学生熟练地记住芭蕾基本姿态的要求，一半学生能规范完成动作要求。 | ||||
教 学 后 记 | 练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。 | ||||
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