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司马迁发愤写史记

发布时间：2023-01-30 06:38:31 来源：文档文库

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各位评委老师好，我是号，今天我说课的题目是《司马迁发愤写《史记》》一、说教材
《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册，第3单元，第12篇课文司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文讲述的是汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费18年时间写成辉煌巨著《史记》的事。赞扬了司马迁为了完成父亲的遗志矢志不渝的精神。整篇文章结构严谨，条理清晰，对人物的感情描写色彩鲜明。二、说教学目标
1、语文新课标对高年级的阅读要求：能够运用普通话正确流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，能联系上下文和自己的积累推想课文中有关语句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法。
2、五年级学生已经具备了一定的自主学习语文的能力，能通过抓住重点词句、联系上下文和自己的积累等方法理解课文内容，但是对于文章内容的概括能力还比较弱，理解文章的深度和广度也还需要老师的点拨引导。
3、根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下：
1、能够识记四线方格内的生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由新字组成新词的意思。 2、能够用普通话正确流利有感情的朗读课文
3、品读语言文字，抓住重点词句感受司马迁忍辱负重、发愤著书、矢志不渝的精神三、说教法学法
良好的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，因此，我采用的教学方法有，讲授法，朗读指导法，媒体演示法。在学法上我想采用预习法，朗读法，勾画圈点法，小组讨论法，让学生真正体会到学习的乐趣所在。四、说教学过程
为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程分为以下四个环节一、师生谈话，导入新课
上课伊始我会给介绍《史记》的历史地位和影响，鲁迅先生称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，引导学生交流课前搜集到的资料。此导语可以唤起学生们的已有经验，有利于学生快速进入到课文的情景中去，消除上课的紧张感。
第二环节：初读文本，整体感知
在这一环节我想要分为三步走。第一步，检查生字预习掌握情况，利用多媒体大出示AB两组词，在字形易出错那一组重点指导学生掌握（酷刑的酷字），这样设计的目的是使字词教学重点突出，扎实有效，更好地夯实语文基础。第二步，课上给学生充分自由朗读的时间，要求学生读准字音，读通句子，检查学生朗读情况，对于重点句子，重点段落，指名让学生读。第三步，通过对课文的朗读，想想这篇课文主要讲了什么内容。第三环节：细读文本，深入探究这一环节我想分两步走
第一步让学生快读默读课文，并且思考这样一个问题，“本文的题目是司马迁发愤写史记，课文中哪些地方可以看出司马迁的发愤？”预设学生会找到第2、3自然段，组织学生全班交流，教师在学生原有的基础上适当点拨引导。老师补充司马迁遭受酷刑的背景资料，让学生再跟着配乐来朗读文章中“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定写完这部史书！”再来感受司马迁的悲愤交加。
第二步，再次通览全文，找出文章中气氛渲染的语句，预设学生会找到第3自然段，边读用

笔在文中进行简单的圈划，小组内进行交流。这样设计，目的是为学生搭建一个交流合作的平台，让每一个学生参与其中，敢于在交流中发表自己的看法，作出自己的判断。四、感情升华，拓展延伸这一环节分两步完成：
第一步：教师激情渲染：同学们，假如你是司马迁，你会怎样面对这些经历？这样设计，目的是给学生创设一个情感的宣泄口，充分激发学生的感受到司马迁忍辱负重、刻苦发愤的精神品质。
第二步：作业设计：回去阅读《史记》中其他的故事，讲给自己的父母听，下堂组织进行一次故事会交流。各位评委老师，本节课我始终坚持着新的教学方法，贯彻把学习的主动权放给学生的指导思想，真正让学生参与到知识形成的整个思维过程，教学中，我始终坚持学生是主体，教师是主导的关系，并且在整个教学过程中，给予学生更多的肯定和鼓励，激发学生的学生兴趣。本节课存在的不足，请各位老师批评指正。我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c18112792379168884868762caaedd3383c4b5e8.html