1、简答题
1.一名初中生临近中考，早上起床妈妈帮忙给孩子洗脸，帮忙穿衣、喂饭，爸爸帮忙收拾书包、打点行装、送孩子到学校。请谈谈你对这对父母做法的认识。
2.如何理性看待“恋爱合同”或“恋爱签约”？
3.夫妻沟通的技巧与其他沟通有什么不同？
4.行为矫正的基本技术、扩展技术有哪些？
5.分析婆媳矛盾的特点及引起矛盾的主要原因有哪些？
二、案例分析题
6.来访者陈述“男友是我高中时的同桌，由于性情相投，我们在高中时就以兄妹相称，到了大一下学期我们真正走到一起。男友是一个阳光、帅气的男孩，高中时就有一群女生整天围着他转，但是他对我很钟情，从来不和别的女孩亲近，我也很高兴。高考把我们分到了不同的学校，我们的感情并没有因为距离的原因而变淡，相反却越来越浓了。
大二下学期，很偶然的一次机会，在他的邮箱里，发现了一个女孩写给他的一封情书，我惊呆了，再三质问他，但他否认了。其实，我也知道他不是那种三心二意的人，但自从那件事情之后，我总是很担心。有了这个担心，我开始暗暗地观察他的举动，经常会出其不意地打电话过去，也会经常偷偷地查看他的电子信箱和QQ，如果发现一点嫌疑，我的情绪就会变得喜怒无常，烦躁不安。我也经常出其不意地跑过去看他。每次看到我突然出现在他的面前，他都是既高兴又生气，他一边紧紧地抱着我，一边责骂我让他担惊受怕，虽然他每次都叮嘱我下次千万不要再这样了，但我还是控制不了自己。
这样疯狂的生活让我感觉很累，有时我也觉得这样做对不起他，但是对他的感情战胜了这种内疚。我知道这样下去不是长久之计，如果有一天他厌倦了，他肯定会离开我，就像很多年前爸爸毅然决然地离开深爱他的妈妈，投入另外一个女人的怀抱那样。我好怕失去他，我很爱他，他也很爱我，我不知道怎么办，您教教我好吗？”
请根据案例回答以下问题:
6-1.根据案例介绍，简析来访者的个性特点。
6-2.简析来访者恋爱不安全感的原因。
6-3.简述基本咨询思路。
7.霍女士与吴先生于1995年登记结婚，1997年女儿吴小君出生。2000年，霍女士与吴先生先后到南非经商。在此期间，女儿吴小君留在国内交由吴先生的父母照顾。2002年，霍女士与吴先生离婚，双方协议女儿由吴先生抚养。2006年，吴先生在南非死亡，霍女士遂要求吴先生的父母将女儿交由自己抚养照顾，但遭拒绝。
吴先生的父母认为：吴小君出生后，一直由他们抚养照顾，而霍女士在2003年再婚后就没有再尽过抚养义务。对于孩子由谁抚养，应当从更有利于孩子的健康成长出发。孩子从小跟随他们生活至今，早已习惯。如果现在强行变更抚养权，让孩子随霍女士去南非重新生活，对于孩子的成长没有任何好处。另外，吴小君年满10周岁，己具有相当的识别能力，其与霍女士的感情非常疏远，不可能与霍女士共同生活。从孩子的身心健康成长出发，应考虑其个人意愿，而不应强迫其与不喜欢的人共同生活。此外，吴先生在2003年也已与贾女士再婚，再婚之后，霍女士也没有再尽过抚养义务。如今吴先生虽已过世，但孩子还有继母贾女士，孩子的第一顺序监护人应该是贾女士。为此，霍女士前来咨询女儿吴
小君的抚养权问题。
请根据案例回答以下问题:
7-1.吴小君应当由谁抚养?
7-2.如果吴小君要求和祖父母一起生活，祖父母吴某和陈某能否获得监护权？
7-3.如果吴先生没有死亡，霍某是否有权要求自己直接抚养吴小君？
7-4.继母贾某能够成为吴小君的监护人吗？
7-5.将来吴小君成年后，祖父母吴某和陈某能否以抚养过吴小君为由要求吴小君履行赡养义务？
8.妻子小张和丈夫小李婚龄1年，两位都是1980年出生，均为独生子女，自述双方婚前感情非常好，谈恋爱期间女方父母对小李的家庭情况和工作现状不是很满意，提出了反对意见，但并没有阻挡住两位恋人要在一起的决心。经过不到一年热恋阶段，二人就步入了婚姻的殿堂。婚后四五个月，两人开始小吵小闹不断。女方常常哭着跑回家。二人都觉得对方结婚后变化太大，而自己并没有变，也都对婚姻失去了信心。离婚前两人找到咨询师寻求帮助。
请根据案例回答以下问题:
8-1.简析新婚磨合期的特点。
8-2.根据案例介绍，提出咨询建议。
9.小明是小学五年级的学生，某天回家比平时晚了半小时，妈妈还没有来得及问为什么，只见他连书包都没有放下就激动地说：“老师太偏心了，明明女生和男生都说话了，老师非说男生捣乱，把我们男生留下了。”听到这里，妈妈接过话说：“老师怎么可能偏心呢，肯定是你们太淘气了。”
“可是女生……”
还没等小明说完，妈妈又说道：“以后在学校要听老师话，老师都是为了你们好……”
这时，小明气呼呼地说：“不跟你说了，你从来就不听我的。”
请根据案例回答以下问题:
9-1.简述亲子沟通的基本要求。
9-2.根据案例介绍，为改善亲子沟通提出建议。
10. 38岁的夏女士夫妇与父母住在一起，因工作紧张忙碌，8岁的儿子一直主要由父母照顾。最近为了给儿子报辅导班的事，夏女士与母亲发生了比较大的争执。为了让儿子以后可以上一所好中学，夏女士想为儿子报两个课外辅导班，但夏女士的母亲却认为这样孩子太累了，身体受不了，坚决不同意。一个为孩子身心健康考虑，一个为孩子未来发展着想，截然不同的教育目的，导致母女俩经常争吵。在另外一件事上，夏女士在心里也对父母表示不满，3个月前儿子看上了一件舰艇模型，想让爸爸妈妈给她买。当夏女士告诉他：“如果你每天帮姥姥姥爷做一件家务活，并能坚持两个星期的话，妈妈就买给你。”儿子不情愿，大哭大闹，夏女士并没有妥协。但是姥姥姥爷却在第二天偷偷把那件模型买了回来。
请根据案例回答以下问题:
10-1.分析隔代教育的优点和弊端。
10-2.根据案例介绍，提出咨询建议。
简答
一，答案
1，父母忽视了孩子独立性的培养，父母对儿童少年的人格养成有重要影响。
2，父母忽视了孩子自主性的培养，父母忽视了孩地任性的培养，母亲对儿童的人格影响最早，父母的长期全方位包办易养成孩子不良生活习惯，父母这种过度保护的行为是一种不正确的爱-----溺爱，随着儿童年龄的增长，父亲对儿童人格的影响不断加深。
二，答案
1，恋爱合同或恋爱签约是当前人们婚恋观念变化和法律意识增强的反映，有利也有弊端。
2，恋爱合同或恋爱签约也是建立在道德情感与道德义务相结合的基础上的恋爱道德标准的反映，实际上是对变人也是对自己负责的一种表现形式。
3，恋爱合同或恋爱签约行为虽然看上去可以接受，但是将恋爱条款规定的太明确，无形中也冲淡了恋爱本身的意义，不可能被道德和法律所倡扬。
三，答案
1，夫妻沟通不仅可以互相表达彼此的意思，主要相互感到彼此的需要，保持美满婚姻，提高婚姻中的亲密感和满意度。
2，选择好沟通的时间、场所与气氛。
3，注意平等沟通，不可忽视双方性格，不攻击对方的弱点，欣赏感激对方。
4，沟通要具体、明确，避免猜疑，语言沟通要与行为沟通一致。
5，积极倾听，读懂彼此的非语言信息，切忌语言暴力。
6，提高性生活质量、增加夫妻间的情感连接。
四，答案
行为矫正的基本技术：强化、惩罚、消退。
行为矫正的扩展技术有：差别强化，塑造、渐隐与连锁，代币系统与行为契约。
五，答案
1，婆媳矛盾的主要特点：普遍性、持久性与难调和性。
2，婆媳矛盾主要起因
A、代际价值观差异是矛盾的基本面。
B、非血缘关系使婆媳间缺少包容。
C、女性的敏感天性提高了矛盾冲突的概率。
D、情感上剥削。
案例分析
六，答案。
1，来访者的个性特点：来访者缺少自信。不信任她的恋人，不信任自己。
2，来访者恋爱不安全感 的原因：童年生活的阴影所造成的。
3，基本咨询如下：
A，了解来访者的需求。
B，了解来访者的性格特征。
C，了解来访者问题的关键：信任不仅仅指信任你的恋人，更重要的是信任自己。
D，提升其与对方坦诚相见，有效沟通的技能技巧。
七，答案
1，应当由霍某抚养，因为霍某是吴小君的母亲，父母 是未成年人的法定监护人与抚养人。
2，只有在霍某放弃监护权或者霍某实施了侵害吴小君利益行为时祖父母吴某和陈某才可以获得监护权。
3，有权。因为离婚后任何一方都可以就子女抚养问题提起诉讼。但是否得到支持则要看是否有利于吴小君的健康成长。
4，不能，因为贾某与吴小君没有形成有实际抚养关系的继父母子女关系。
5，不能。因为孙子女、外孙子女瞻养祖父母、外祖父母的条件是祖父母与外祖父母的子女死亡或没有瞻养能力，而不是是否抚养过孙子女、外孙子女。
八，答案
1，新婚磨合期的特点：
A，蜜月期的浪漫。
B，幻想与现实的摩擦。
C，新鲜感与生活平淡的对抗。
D，生理唤醒被时间消弱。
2，咨询建议
A评估：二人在婚姻冲突处理中存在的问题是双方成熟度不高，情绪易出现两极化，不是盲目乐观，就是悲观失望。
B ,咨询师与求助者一起设立咨询的目标：经过讨论，结果是双方要一起努力来挽救婚姻。
C，新婚磨合期出现问题很正常：两人婚后产生严重失落感，并不是感情变质的缘故，是双方对婚姻中易出现的问题心理准备不导致的。
D,婚姻建设是长期的过程：营建幸福的婚姻需要双方长期、共同的努力。
E，敦促夫妇二人处理好与原生家庭的关系。
九，答案
1，亲子沟通的基本要求：
A，关爱、理解、尊重孩子。
B，学会倾听，实现双向沟通。
C，沟通要适合孩子的发展水平。
2，改善亲子沟通的建议：
A,本案例问题出在小明妈妈没有了解和尊重孩子的感受和想法，对孩子不信任，缺乏沟通技巧。
B，建议尊重孩子的感受。
C.用体贴入微的理解代替教育指导。
D，全面沟通，关注孩子兴趣，使孩子愿意向家长敞开心扉。
十，答案
1，隔代教育的优点是：
A,祖父母们有抚养和教育孩子的经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的不足，发挥祖辈的经验优势。
B，由于没有工作的压力和生活的拖累，祖父母们在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，比较有耐心去和教育孙辈。
C，老人易与孙辈建立融洽的感情，为教育孩子建立良好的感情基础。
D，隔代教育可以缓解老人的孤寂，对老人保持健康的身心和心态也大有裨益。
隔代教育的不足：
A隔代教育容易重感情轻理智。
B，隔代教育容易重物质轻精神。
C，祖辈在教育要求上容易与父辈产生矛盾。
D,可能造成亲子感情隔阂。
2，咨询建议
A，祖辈与父辈要对隔代教育有正确的认识。
B，祖辈与父辈应该就孩子的教育问题进行良好充分的沟通。
C，祖辈应该及时更新自己的教育观念。
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