大班创意手工活动：创意铁丝

大班创意手工活动方案

活动名称：《创意铁丝工作室》

活动目标：

1、尝试运用铁丝制作简单的造型，并能积极参与讨论设计铁丝制作。

2、锻炼孩子的手部精细动作，发展孩子手部灵活性、精准性及手眼协调能力，并发展幼儿的想象力和创造力。

3、在活动中培养初步的合作意识，体验手工活动的乐趣。

       活动准备：

       1、情景准备：创设工作室情景，内有各类铁丝工艺品成品，教师坐在座位上制作铁丝工艺品。

  2、物质准备：彩色细铁丝若干，各类大小不一的辅助材料（瓶子、盒子、笔等），手工夹钳，铁丝工艺品成品。

       活动过程：

一、情景导入，激发幼儿的兴趣。

1、教师制作工艺品，幼儿入场，对创意铁丝工作室产生好奇并

围观。

3、教师引导幼儿参观工作室内的铁丝工艺品。

二、幼儿巧动手，寻方法

1、了解铁丝工艺品，并观察其构成。

幼儿自主观察作品，教师引导幼儿了解作品。

是由什么制作的？是什么形状？X作品是由几根铁丝做成的？有些什么样子的铁丝？那铁丝之间是怎么连接在一起的呢？

2、幼儿尝试制作，巧用辅助工具。

①幼儿自主探索工艺品的制作方法，并能巧妙的运用辅助工作缠绕出需要的图形（正方形、圆形等），教师交代安全注意事项。

②幼儿自主探索过程中，教师及时对幼儿的表现作出肯定并示范正确制作法。

如何把铁丝弄弯？直角的的铁丝怎么弄？怎么样能做的更好看？桌子上的材料你能怎样充分利用？

  三、招聘手工小能手

1、出示范图，幼儿自主制作。

因工作需要，现招聘手工小能手，帮忙赶制客人需要的工艺品。

2、工艺品改进

引导幼儿在制作好的工艺品上进行创新，让工艺品变得更加漂亮。

四、新订单

1、集思广益，设计大型玩具。

根据顾客要求设计作品，大家提出意见。

电话录音：工作室的小能手们，你们好！我们幼儿园刚刚建好，所有设施都有了，就差一个大型玩具。为了能节省开支，咳咳！就是省点钱，想在你们这里定制一个又能钻，又能跳的大型玩具，麻烦你们尽快完成！

2、分工协作，制作玩具。

3、成品出，幼儿集体试验玩具的牢固性。

五、教师评价小结，提升幼儿学习经验

1、引导幼儿讨论在制作中遇到的问题。

2、讨论交流制作的方法及修改的方法。

3、老师作总结评价

六、送货

为客户送货，结束活动。

幼儿园大班说课稿：

创意手工活动《创意手工工作室》

钟山区第二幼儿园   李扶卿

各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是大班创意手工活动《创意手工工作室》。

一、说教材：

（一）说设计意图：

在生活中，铁丝、铝丝的工艺品兴起，大街上、一些小店里往往都能寻到铁丝工艺品的身影。孩子们往往对这类物品也充满好奇并爱不释手。而《纲要》中也提出：幼儿园美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣，培养幼儿的创新意识，赋予幼儿满足感和成就感。因此，我设计了这一个既新颖，又能充分动手动脑的创意手工制作活动。同时根据现在网商的兴起，幼儿生活中对父母淘宝购物的生活经验，我提供丰富的材料，让幼儿在一个在创意工作室工作的情景中进行铁丝工艺品的制作及设计，这样既贴近幼儿生活，又能让幼儿去体验感受工艺品制作成功以及与伙伴合作带来的愉悦、满足感、成就感。

（二）说活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，我确立了以下几个目标：

1、尝试运用铁丝制作简单的造型，并能积极参与讨论设计铁丝制作。

2、锻炼孩子的手部精细动作，发展孩子手部灵活性、精准性及手眼协调能力，并发展幼儿的想象力和创造力。

3、在活动中培养初步的合作意识，体验手工活动的乐趣。

      （三）说活动重、难点：

活动的重点是幼儿能对现有成品进行创新，掌握铁丝工艺品的制作方法；难点是在制作的过程中能很好的将铁丝衔接处固定。 

        二、说活动准备：

为了更好地服务本次活动的目标，完成活动内容，我作了以下准备：

1、情景准备：创设工作室情景，内有各类铁丝工艺品成品，教师坐在座位上制作铁丝工艺品。

  2、物质准备：彩色细铁丝若干，各类大小不一的辅助材料（瓶子、盒子、笔等），手工夹钳，铁丝工艺品成品。     

三、说活动过程：

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的过程化、经验化及主动性的建构，通过孩子的自主学习、探究学习、合作学习来解决问题，老师做到讲的少一点，引的巧一点，让幼儿学得精一点、活一点，领悟得深一点、透一点。因此，根据本活动的教学目标及重、难点，设计了以下教学过程：

（一）情景导入，激发幼儿的兴趣（2分钟）。

我采取情景自然导入，教师坐在座位上制作铁丝工艺品，周围环境放上各类完成的成品，让幼儿进场好奇围观教师制作，同时教师向围观幼儿介绍自己的作品，这样既为活动的开展奠定了基础，又激发了幼儿活动兴趣。

（二）幼儿巧动手，寻方法（5分钟）

此过程由“了解”及“尝试制作”两个环节组成，“了解”过程为：幼儿通过教师的引导，仔细观察工艺品，从中自主发现并了解铁丝工艺品的构成、制成。“尝试制作”过程为：幼儿根据前面的经验，自主探索工艺品的制作方法，并能发现并巧用辅助工具制作工艺品。此环节设计主要是突出幼儿的主体性，给幼儿充分的自主探究与学习的时间与空间，而“尝试制作”是为了让幼儿在自主探索的过程中进一步提升经验。   

（三）招聘手工小能手（10分钟）

此过程由“老板”招工，并发放范图，让幼儿有目的的进行铁丝工艺品的制作，同时能自主的在原有基础上进行创新。

（四）新订单（15分钟）

此环节，增进情景内容，由电话订单进一步激发了幼儿兴趣。教师出示客户设计图，引导幼儿讨论设计并改进客户需要的玩具，讨论制作中需要注意的问题，通过分工协作，成功的完成制作，并测试作品的牢固性，感受工艺品制作成功以及与伙伴合作带来的愉悦、满足感、成就感。

（五）教师评价小结，提升幼儿学习经验（2分钟）

教师引导幼儿讨论在制作中遇到的问题，分享自己的解决的办法，讨论交流自己在制作中方法及修改的方法，教师再作总结评价。这一环节旨在汇聚思想，提升幼儿学习经验。

（六）送货

幼儿集体为客户送货，以在情境中开始，在情境中结束活动。

      四、说教法：

  本次活动中，我采取了情境引入法、探索法、实物操作法、讨论交流法、分工协作法。在工作室工作的任务游戏情境中，让幼儿积极自主的完成工作任务，交流讨论、分工协作完成“客户”下的订单，最后在讨论交流中提升经验。

       五、说学法：

运用了探索法、操作法、游戏法、分工协作法等学法，遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体。遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在想想、做做、玩玩、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

六、说预期效果：

整个活动的程序安排，遵循《纲要》倡导的教育性、互动性、针对性的原则，学习方式符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，整个活动在“玩”中开始，在“玩”中结束，从始至终以幼儿为主体完成整个活动，充分地让幼儿自主探索、自主发现、自主学习，教师仅需在旁巧妙引导。该活动具有浓厚的趣味性，孩子一直处于探究中，且目标定位适宜，达成预期目标不难。教师需重点关注的是幼儿制作过程中对铁丝制作过程中出现的问题，以及最后讨论交流活动的引导，将此两个环节作为重点来把控即可顺利达成预期目标。

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