22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标
1.会写本课“蜡烛,雕塑”等词语。认识”呈、雕“等8个生字。指导写好“诱、幻”等生字,幻书写时注意“幺”和“”的区别。
2.有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3了解课文是从哪几个方面写出了世界的奇妙
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界
教学重点;理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情
教学难点:感悟世界的奇妙,学习认真观察事物的方法。
教学过程
一、导入新课
同学们,看看我们的世界有哪些美丽的景象。你们看（落日余晖，成片的森林，振翅的蝴蝶、辽阔的高原、茫茫的雪山……）是呀，除此之外，我们的世界还有很多美丽的景象，成群结队的小鱼，漫天飞舞的雪花，缓缓流淌的小溪！这么多美丽的景象果用一个词来概括那就是奇妙的世界 ,现在让我们再跟随英国作家彼得西摩一起感受他眼中的奇妙世界
一起走进22课我们奇妙的世界。
齐读课题。你觉得哪个词应该重读?让我们再读一遍。奇妙换个词语(奇特、美妙、神奇)。
二、初读课文、扫清词语
1.请同学们打开书68页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并且思考:课文围绕你一句话来写的？
2.生字学习
第一、出示词语，学生自己练习读
第二、字理识字“烛”
第三、去熟字读，小组两个人来你指我读。
第四、摘星星，抢读
3学生回答课文是围绕哪一句话来写的？
师：这是文章的中心句，也是文章的主要内容。那么“作者从哪两个方面介绍他眼中的神奇世界的？”这节课就让我们一起走进天空的珍藏——
三、细读课文,合作探究
请看自学提示:默读2—8段,说说天空的哪些景象让我们感受到了世界的奇妙？画出相关句子，并在小组内进行交流自己的感受
师：天空的哪些景象让我们感受到奇妙？
预设1：太阳升起时天空的颜色的变化让我感到奇妙，开始是粉红色，慢慢变成蔚蓝色。 板书：日出
还有什么景象让你感到奇妙？
预设2：太阳像个大火球一样升起来。
师：刚才是颜色的变化，看看这句是什么变化？（学生形状变化）
教师可以问：对，这句话还是一个比喻句，把什么比作什么？
师：作者运用了比喻的修辞方法写出了天空的神奇。
你能读出天空的这种奇妙吗？指读，找一个差的，一个好的，谁读得好?好在哪里？就像他这样练习读一读。再指读。师配乐：其他学生闭眼想象：说说你看到了什么样的画面?
3、天空还有哪些景象让我们感受到奇妙？
预设1：云彩在飞行，如同雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。（大屏幕出示原句,学生汇报，教师板书：云彩）
师：说说你的感受。
学生若说不出来，教师问：雕饰是什么意思？你能想象出云彩都有哪些奇妙的形状？（……）
你能用有的像……有的像……有的像……来说说天空中这些云彩的奇妙形状吗？
下面请同学们看视频，边看边想这些千奇百怪、姿态万千的的云彩，他们会告诉我们哪些故事呢？（……）
4,天空还有哪些景象让我们感受到奇妙？
学生汇报，教师板书：雨点
强调噼噼啪啪是拟声词,说说你还知道哪些拟以声词
5、还有哪些景象让我们感受到奇妙？
预设水洼一段
师：你觉得哪里奇妙？（……就像有趣的镜子……）
师这句话运用了什么修辞方法？把什么比做什么？用开心、快乐的语气练习读读这段话。齐读。
6.还有哪些景象让我们感受到奇妙？
大屏幕出示原句，教师板书：日落
这一段话中哪里让你感到奇妙的？（预设：余晖的颜色变幻：金色、红色、紫色）（师：余晖什么意思）
7.汇报还有哪些景象让我们感受到奇妙？
大屏幕出示原句，教师板书：群星
这一段话中哪里让你感到奇妙的？（预设：群星闪烁，像千千万万极小的蜡烛在发光）师：这句话用了什么修辞方
8作者写了这么多奇妙的景象，其实世界上还有好多普通而美好的事物都是奇妙的，请大家看大屏幕：教师出示一些体现出奇妙的、普通而美好的事物，然后让学生说说，你都看到了那些奇妙的事物,说说看。（同位互相说说，教师指明说。）
作者在写天空这部分的时候是按照什么顺序来写的?一天的时间推移顺序。正是因为有日出、云彩、雨点、水洼、落日、群星这些魔术师不断地变着戏法,才让天空这个无边无际的大舞台充满了奇大地也有很多奇妙的景象呢,我们下节课再来学习大地的珍藏
四、学习写字
指导书写生字:诱、幻。
五、总结
同学们,法国大雕望家罗丹曾经说过:世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。世界上奇妙的事物还有很多很多,希望同学们都有一双发现美的眼睛,去探索这个世界的奇妙！
六作业
世界上还有那些普通而美好的事物也是奇妙的呢？回家的路上边观察边思考，下节课我们在来说说。
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