卖炭翁

24《卖炭翁》导学案设计

预习案

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵

2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

学习重难点：在弄清字词意思基础上，正确翻译全文。

学习过程：

自主：

一、新课导入： 初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老人：

熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚持不懈的愚公。今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

二、自主学习

1．初读课文，勾画出不会的字词，借助工具书弄清字词读音并识记。在组内朗读课文，订正部分字音。

2.听示范朗读，注意朗读节奏和情感的把握。

3.再读课文，注意朗读停顿，揣摩语气、语调。

4.勾画出重点词语，借助于课本注释搞清楚词语的意思。

5.以口头翻译的方式尝试翻译课文。

三、释疑解惑

《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。

四、自学检测：

1.给下列加点字注音

辗（ ）冰辙（ ）翩翩两骑（ ） 口称敕（ ）

薪:（ ） 叱（ ）

2、作者介绍：

  白居易，字乐天，号香山居士， 伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作” 的主张。现存诗3000多首，代表作品有 、 ,收在 。

合作：

五、展示提升

1.诗歌主要讲述了一个什么故事？

2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？诗歌出现了哪些人物？

五、反馈小结：（小结本节课所学知识点）

探 究 案

学习目标：1.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象。

2. 体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。

学习重点：体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。

学习过程：

自主：

一、温故知新：反馈上节课所学知识点。

合作：

二、展示提升（学生先独立完成，然后师生互动，教师点拨）

 1、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可以是修辞方法，可以是词语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？

 2、本文塑造了怎样的卖炭翁和宫使形象，表达了作者怎样的情感？

 3、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？

三、拓展延伸：

从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。

反馈：

四、课堂反馈：（梳理本节课所学知识）

训练案

训练目标：1.巩固提升本节课所学知识点；

2．进一步理解作者的思想感情。

训练过程：

一.填空题

1.满面尘灰烟火色， 。

2. ，心忧炭贱愿天寒。

3.夜来城外一尺雪， 。

4. ，黄衣使者白衫儿。

5.半匹红绡一丈绫， 。

6. ，回车叱牛牵向北。

7.本诗歌的作者是 （朝代）诗人 。

8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 。

9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形容 。

10.“黄衣使者”是指 ；“白衫儿”是指 。

11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 。

12.诗中“驱将”的意思是 。

13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是 。

14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 。

15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是

二、选择题

1.下列对诗歌理解有误的一项是

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是

A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。

C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是

A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

三、简答题

1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？

________________________________________________________

2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

________________________________________________________

3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

________________________________________________________

4、全诗反映了封建社会怎样的情况？

__________________________________________________________________________________________________________________________________5、本诗表达了作者怎样的思想感情？

________________________________________________________________________________________________________________________________

24《茅屋为秋风所破歌》导学案设计

预习、探究案

学习目标: 1、了解作家作品，朗读诗歌，疏通诗意，体会诗情。

2、结合时代背景，体会作者忧国忧民的思想感情。

学习重难点：体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。

学习过程：

自主：

一、新课导入： “草堂留后世，诗圣著千秋”，其中说到了一人一物，大家能以最快的速度说出是何人何物吗？大家知道故事的由来吗？

二、自主学习(读诗韵)

1．初读诗歌，勾画出不会的字词，借助工具书弄清字词读音并识记。在组内朗读课文，订正部分字音。

2.听示范朗读，注意朗读节奏和情感的把握。

3.再读诗歌，注意朗读停顿，揣摩语气、语调。

三、释疑点拨：

1.第一节以无奈的语气读；第二节以无奈、感叹的语气读；第三节以愁苦的语气读；第四节以较为高亢的语气读。

2.难断句的句子：（1）大庇天下寒士俱欢颜

（2）何时眼前突兀见此屋

（3）吾庐独破受冻死亦足

四、自学检测：

1．给加点的字注音。

怒号（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ）

布衾（ ） 恶卧（ ） 丧乱 ( )

大庇（ ） 突兀（ ） 见此屋（ ）

2．作者：杜甫， 代诗人，字 ，号 ，被称为“ ”和“ ”。代表作品有“三吏”，“三别”。本文写于唐中期爆发的“ ”之后，本文的体裁是 。

合作：

五、展示提升

（一）描诗境

1.翻译展示

（1）勾画出重点词语，借助于课本注释搞清楚词语的意思。

①风怒号（ ）②长林梢（ ）③为盗贼（ ）

④倚 杖（ ） ⑤俄 顷（ ）⑥安 得（ ）

⑦大 庇（ ）⑧俱欢颜（ ）

（2）以口头翻译的方式尝试翻译课文。

2.清人陶虞开在《说杜》中称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，那么在本诗中你读到了那些画面，请用自己的语言描述出来。

画面一：小标题 画面二：小标题

画面三：小标题

（二）品诗味

古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词语言精练，哪些词语蕴含丰富。

（三）悟诗志

1、面对重重不幸，诗人想到了什么？由此可见杜甫是怎样的一个人呢?

2、你再能说一说杜甫其他忧国忧民的名句吗，我们知道的关于忧国忧民的名人名言还又哪些？

六、反馈小结：（小结本节课所学知识点）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c0971cc1492fb4daa58da0116c175f0e7dd119fe.html