第9卷第2期2012年2月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Feb.2012Vol.9No.2安徽省普通高校体育专业招生，除了运动训练专业实行单独招生考试以外，其余专业均实行统一考试，即加试100米、800米、立定三级跳远和铅球四项素质。各项素质的考试成绩通过一定的计分方法被折合成相应的考分，各项目的考试成绩与考分之间一一对应的对照表就是《体育加试四项素质评分表》。四项素质评分表是四项素质评分标准的直观反映，是应用于体育高考评分的直观工具。它适用面广、政策性强、影响面大，安徽省参加体育高考四项素质测试的所有考生均采用这一评分标准，省内外所有体育院、系在安徽招生也都依这一评分标准计分、排序。现有的安徽省《体育加试四项素质评分表》是上世纪90年代初制定的，一直沿用至今，没有进行调整和修订。近年来，不断有考生和教练员反映四项素质考试的评分标准有失公平。经过部分学者的研究[1][2][3]发现，安徽省《体育加试四项素质评分表》在应用中确实存在诸多问题，影响了评分结果的客观公正，迫切需要对其调整和修订。完成评分表的修订，首先应该全面清晰地总结出需要遵循的原则性依据。1.研究对象修订安徽省《体育加试四项素质评分表》应遵循的原则性依据2.研究方法2.1文献资料法。查阅了近年来与体育高考相关的文献资料，借鉴和学习其中有价值的研究成果。2.2综合分析法。对收集的文献资料进行归纳、整理和综合分析。3.修订依据评分表的修订是一项非常严肃的工作，关乎千千万万安徽体育考生的前途命运，不仅要站在人才选拔的高度，充分理解、掌握高考招生政策，还必须针对现有的问题和不足做全面有效的改进，力求评分标准科学、严谨。近年来，与安徽省体育高考相关的诸多因素发生了较大的变化，如体育高考及训练的场地、器材等相关设施不断改善，体育高考的训练手段和方法进一步科学化，这些对考生成绩的提高都起到了促进作用；安徽省体育高考招生政策也做了大幅度调整，由原来的男女生按考试总分高低分别排序和划定分数线，变为不分性别将男女生的考试总分综合排序，划定统一的分数线等。现有安徽省《体育加试四项素质评分表》在应用中也暴露出一些问题[1][2][3]，如四项素质评分标准不一致，使得各项目之间考试的难易度不同、区分度不一；男女考生的评分标准不一致，考试结果不可比；男生的考试难度低于女生的，以致男生高分段的同性人数比例多于女生，被高校录取的男女考生性别比例失调等。基于以上现状，笔者在理论研究的基础上，综合考虑各方面因素，提出修订安徽省《体育加试四项素质评分表》应遵循的原则，具体总结归纳如下：3.1公平性原则科学公平的评分标准，首先要控制满分以上的人数比例。体育高考是选拔性考试，取得满分的人只能是极少数，即在该项目上成绩非常突出的人才能取得或者接近满分。满分人数一旦多了，势必造成不公平，影响选拔质量；其次，男女之间的评分标准要遵循公平性原则，即在科学的评分标准下，男女考生的得分在各个分数段上各自的人数分布情况是一致的，同性别人数比例相同。这样，才能保证男女考生的考试难易度和区分度基本一致，才能保证男女考生的考试公平性。3.2一致性原则从统计学角度分析，安徽省体育加试项目设置中，四项素质总分为100分，各个项目满分均为25分，说明各项目得分在总分中所占的权重是一样的，这要求不同项目之间在各分数段上的人数分布比例要一致，也就是各项目考试的难易度和区分度基本一致。事实上，高校体育教育、社会体育等专业的培养目标都要求学生在全面发展的基础上有所专长，这意味着考生的四项素质不仅要均衡发展，而且能取得较好的成绩。因此，为了促进考生四项素质的全面发展，各项目考试的难易度和区分度应该一致。3.3可比性原则论安徽省高考《体育加试四项素质评分表》的修订依据李良萍1，魏登云2，段齐3（1.安徽中医药高等专科学校体育教研室，安徽芜湖241000；2.安徽师范大学体育学院，安徽芜湖241000；3.安徽绿海商务职业学院体育教研室，安徽合肥230601）摘要：在理论研究的基础上，综合考虑各方面因素，全面探讨修订安徽省《体育加试四项素质评分表》所应遵循的原则性依据。研究结果指出：修订四项素质评分标准应遵循公平性、一致性、可比性、相对性和稳定性的原则。关键词：体育加试；评分表；修订；依据221··
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