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秦陵兵马俑教学案例

发布时间：2023-04-06 08:26:40 来源：文档文库

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《秦陵兵马俑》教学案例教材背景：这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦陵兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点。教学这篇课文，关键在与引导学生朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。运用多种阅读方法阅读课文，了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，以及中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、揭示课题。2、观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。（大约1分半钟）3、请学生用一句话来谈谈感受或者用一个词语来形容下你眼中的秦陵兵马俑。4、学习课文第一自然段。读读，说说自己了解到什么？区别并理解：“举世无双”和“享誉世界”。因为班中几乎没有学生亲游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境，激发了学生的学习兴趣，然后自然引出课文第一自然段，目的在于使学生能初步地感知秦陵兵马俑的位置、价值、特点，为下一步的学习打下基础。二、初读课文，整体感知。秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?这里主要帮助学生理清课文脉络，渗透了篇章的概念。以过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”为突破口进入全文重点段落的教学。三、深入学习，体会感悟。1、出示自学要求，学生进行自学后进行汇报。
①请同学们在第二自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。②这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据。）2、如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！老师和学生配合朗读。在读三个俑坑的句子时，要提醒学生注意句中数据的重读，从而感受兵马俑的规模宏大。3、过渡：那些兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？请同学们自由朗读第4——7自然段。1）出示自学要求，学生自学。①找一找，兵马俑有几种类型②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。2）交流：3）大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读，结合自己课外找到的资料进行复述。在理清了写作方法之后，进行反复地、各种手段的朗读训练是很有必要的，先根据板书引读相关的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的兵马俑进行复述，在反复的朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。4）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（朗读第8自然段）说话训练：模仿这种写法，想象兵马俑其他的神态并说一说。因为有了第一、第二环节的学习和积累，此时让学生进行说话训练，使学生对语言的积累由输入到输出，有助于提高学生运用语言的能力。而且我允许学生选取前面几节中的有关语句，为有困难的学生搭了台阶，使他们不至于无话可说。4、学习最后一节。引导学生发现这一段与第一段是相互照应的。找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）说说从这两个词语中可以看出什么？从而体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，为拥有这样的历史文物而感到自豪。四、总结课文，课外延伸1、引读：这些兵马俑可真是——惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的——（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？——（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。秦陵兵马俑如此——（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是——（出示）中国人的骄傲。

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