联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

发布时间：2015-10-22 06:21:08 来源：文档文库

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联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用
作者：付绍英
来源：《速读·下旬》2014年第09期

摘要：在英语教学过程中，词汇教学占有十分重要的地位，而学生对词汇记忆方法的掌握又在一定程度上制约着英语教学质量的提高，应给予足够的重视。本文重点讨论在外语教学中如何利用联想记忆法来帮助学生提高单词记忆能力，希望能为英语词汇教学提供一些有益的启示。

关键词：英语教学；词汇学习；联想记忆法

语言的三大要素——语音、语法和词汇中，词汇对语言的习得来说至关重要。词汇是学习一门语言的基础，听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇量积累。相关学者认为不管一个人的语法学得多好，语音有多漂亮，如果他没有足够的词汇来表达他的思想情感或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言与别人进行交流。因此，学习者必须具有充足的英语词汇量，才能在浩瀚的语言世界里获取所需的信息，才能与他人进行交际。本文作者对词汇联想记忆法进行了分析，即利用联想的方法将新的知识与原有的知识连结一体，使之在学生头脑中形成一个网络。

一、当前高中生单词记忆现状及形成原因

英语新课程标准对词汇的要求：①运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；②在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等；③学会溲用2200个左右的单词和400-500个习惯用语或词定搭配。这一切都是建立在对单词和短语的群搜熟记的基础之上的。国家教育部调查显示：86.2%的学生感到英语单词难记，91%的学生认为学不好英语的关键在单词，96.2%的学生没有找到好的单词记忆方法。因此我们认为学不好英语的主要原因是记不住英语单词。记不住单词的主要原因是方法不对。当前高中生或中国人较常用的单词记忆法：机械记忆。这种记忆法所反映出来的问题是：枯燥乏味，单词间的拼写和中文不能建立起有效的联系，高能低效，前记后忘。很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心。他们非常渴望有科学记忆法，能帮他们在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题，从而让英语学习进入快车道。