三“为”并进，产教融合，校企合作育人体系构建
作者：宋锦韬
来源：《青年与社会》2020年第08期
摘 要：校企融合协同育人对推动院校各专业应用型改造具有积极推动作用。不仅可拓宽学生的发展方向，提高学生的就业竞争力，使学生的理论水平、自学能力、动手能力和职业素养显著提高，还为教师提供了学习和提升专业知识水平的机会，教师的专业应用能力可以得到较大提高，对学校的自身发展及其影响力具有非常大的促进作用。
关键词：校企合作;产学研协同;实践基地;多元合作
为深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），近年来，高职学院积极调整专业方向，主动与企业对接，建立校企共同体，深化产教融合、校企合作，探索多元育人模式，践行现代学徒制。
校企融合协同育人对推动院校各专业应用型改造具有积极推动作用。不仅可拓宽学生的发展方向，提高学生的就业竞争力，使学生的理论水平、自学能力、动手能力和职业素养显著提高，还为教师提供了学习和提升专业知识水平的机会，教师的专业应用能力可以得到较大提高，通过学校教师与企业业师共同开发应用性课程、应用性教材、项目案例库，制定更适应学生职业生涯发展需求的专业核心课程，对学校的自身发展及其影响力具有非常大的促进作用。
一、当前校企合作育人体系构建状况及存在问题
校企合作育人体系构建是以企业技术平台为依托，以院校专业为基础，利用专业工程师培育基地、课程实验中心等平台，联合企业共同开展人才培养协同育人模式探索，在人才培养体系优化，实践平台共建，双师型师资团队共育、人才就业联盟基地建设。院校与企业之间通过合作建立校企融合协同育人机制，构建“由广到精、由浅入深”校企协同育人模式，建立快捷的高质量就业通道，形成培训-实习-就业紧密衔接的校企合作就业服务特色。
当前主要校企合作育人体系有基于实习基地的技能强化模式：依据产业发展需求，优选实习基地，组建校企合作虚拟班，基于企业案例强化学习行业新技术，提升专业技能;基于校企团队的项目实战模式：学校教师、企业专家组建教学团队，共同设计案例项目，共同开展实训课程教学和考核，使学生掌握专项技术能力;基于特色班的校企深度融合育人模式：学校从大学二年级开始专门组建特色班，并与企业共同设计人才培养方案，共同开展课程资源建设，共同开展师资培养，共同开展就业服务，共同培养素质高、技术精的高级应用人才。
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