和学生在一起的感觉真好(1)

和学生在一起的感觉真好

与生活老师一起巡查完每一个宿舍，待一切都安静下来之后，我回到办公室，梳理一天的工作，回顾教育教学的经历，心中不由生出几多感慨。

有人说：“一名真正的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”作为一名初中校长，在处理繁琐的学校事务同时，以一名普通教师的身份站在三尺讲台，或走进学生堆中，与他们一起谈文论道，面对着那一双双如溪流般清澈的眼睛，感受着那“刹那的亮光”和“瞬间的甜蜜”，我越来越体会到和学生在一起的感觉真好！

当每天伴着铃声踏进教室，孩子们那期待的眼神、专注的神情让我不敢怠慢。虽然自己平时事务繁忙，但给学生上的每一节课，我都会做精心准备，努力使课堂充满生机，焕发光彩。我深信，教育不只是教书，更重要的是育人。所以在给学生上好每一节课的同时，我还通过多种方式潜移默化地对他们进行思想道德教育。每次去上课，我要做的第一件事就是，在黑板右侧“教师寄语”栏写下一句自己精心准备的话，内容不求深刻，但却能够唤起学生的共鸣，对他们起到激励作用，甚至能够唤醒一个迷茫孩子的思想，给他们助推成长的动力。

人们常说，“亲其师而信其道。”学生只有喜欢你，才会对你所教的学科感兴趣，而如何能够让学生消除对于“校长”这个头衔的敬畏感，真正把自己当做一名老师、一位朋友来信任和亲近，也是我不断追求的目标。

课堂上，我通过多种方式拉近与孩子的距离，经常用一些感恩励志故事旁征博引、深入浅出的教育学生，把学生引入知识的乐园和情感升华的殿堂，让学生在这里流连忘返。课下，我会尽量找时间与孩子们在一起，彼此之间谈童年，谈学校生活，谈人生追求，孩子们总是听的津津有味，谈的趣味盎然，不知不觉间，拘束感没有了，而与我的亲近感却增强了。在与孩子们的接触中，我体会到了一名普通教师的成就感与幸福感，体会到了教师工作的平凡与博大，也更加激发了我对这三尺讲台的敬畏与热爱。

教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学又是师生情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。在课堂教学中，教师教学方式的个性化、多样化也是激发学生兴趣和潜能的重要因素。那天去上课时，我把自己编写的一首歌《老师啊，老师》教给了学生，歌词中通过赞颂教师激发学生对老师的热爱和崇敬，把呆板的说教用歌曲的形式展现出来，无形中使他们受到熏陶和感染。学生一听是我自己编的，一张张小脸露出了或惊讶或佩服的神情，立刻动笔把歌词抄在了笔记本上，满心欢喜地跟我学习起来，课堂上回荡着阵阵悦耳的歌声。下课铃声响起了，学生们还意犹未尽，真是在激情中学习，在快乐中成长。在这充满愉悦的课堂上，我更感觉到自己焕发了青春的活力，心灵获得了久违的宁静与愉悦，饱尝了教育的幸福和快乐，这是当校长无法收获到的一笔精神财富。

与此同时，我还主动担任了学校“八类特殊学生”中李志和李静的导师，通过从经济上帮助、学习上辅导、生活上关心、心理上疏导，使这两名学生都进步很快，成为班级的优秀学生。在学校组织家长约谈时，李志的妈妈热泪盈眶：“孩子三岁时，他爸爸就出了车祸去世了，全靠我干建筑打工供给他，多亏了学校和老师关心他、教育他，俺这辈子忘不了您！”

如果把教育教学比作一汪池水，那么只有你亲临池中才会摸清它的深浅。在亲身参与了教育教学整个过程之后，我对校长工作也有了新的认识和体会。对课堂教学的细心研究、对学生管理的不断深入，使我对一线教师的业务工作有了更深的了解，对指导教育教学有了更好的发言权。

罗曼·罗兰曾经说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教育无小事，作为一名教育工作者应该立足杏坛，辛勤耕耘，在不断完善自我的同时，把明媚的阳光播洒到每个学生的心灵深处。我坚信，有了自己和同事们的真诚付出，必然会换来一个桃李芬芳的烂漫春天！

夜深的灯下，伴随着我的思绪渐行渐远，我的指尖在键盘上轻轻跳跃，吟唱着与孩子们相处的幸福时光，这时的我更加真切地感受到，和学生在一起的感觉真的很好！

（龙都街道吕标初中 刘信友撰稿）

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