诗歌鉴赏

【教学目标】

知识与技能：  1.了解作者生平、作品风格，本事的创作背景和创作目的；

              2.品味诗歌意境与情感，并能背诵全诗；

过程与方法：  1.结合诗人的背景与思想，把握诗歌的内涵；

              2.通过诵读，把握诗歌情感并能背诵；

              3.感知诗歌意境，感受是人的洒脱情怀以及隐逸的情怀志趣；

情感与价值观：1.了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感；

              2.了解诗歌宁静清幽的艺术境界。

【教学重点】了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。

【教学难点】鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会“置身诗境、缘景明情”的方法。

【教学方法】诵读法、探究法、辅助：多媒体

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入：

小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵《春晓》）。初中时我们还学习过这位作家的《过故人庄》，请同学们一起背。（略）他是——孟浩然。

看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。

二、作者介绍

1.学生介绍

2.老师ppt小结：给大家一张’孟浩然名片”

3.好友李白有诗《赠孟浩然》中评价他（ppt显示）

“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”

可见他的“风流”（古今异义，文采）和“隐逸”的形象。

小结：中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人，我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的《夜归鹿门歌》，看看诗歌塑造了怎样的隐士形象，抒发了怎样的隐者情怀。

三、品读课文

1．诗题解读：

    汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

题目“夜归鹿门歌”中透露了哪些信息？（生：时间、地点、时间、诗体裁）

2、吟咏诗韵、初步感知

学生齐读，注意字音节奏。

3、  意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。

诗歌的开篇两句描写了什么景象？运用了什么表现手法？ 诗中所选意象又承载着作者怎样的思想感情呢？

明确：首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声；次句写渔梁渡口人们急于归家时抢渡的喧闹。首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表达喧闹，形成鲜明的对比，这是远离人们的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照，这两句是写诗人傍晚江行的见闻。

板书： 

山寺钟鸣：安静→禅境 对比  渔梁渡头：喧闹→尘世 

  同是乘舟，两个方向   江边场景，侧重写世俗。

    美好的景色衬托出诗人怎样的心情？（缘景明情） “一切景语皆情语”， “一片自然景色，便是一个心灵的世界。”

   写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们，在山寺僻静与渡口喧闹的对比中，使人联想起诗人潇洒超脱的情怀。

4、仔细体会3、4句诗，这两句诗暗示了诗人和世人的不同选择，从中我们可以看出诗人的志向是什么？ 

明确：“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。”前句承“渔梁”诗意，写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门，这两句是以村人归家引出诗人回归，作为前文的具体补述，两种归途展现的是两种不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕名利的淡泊情怀。 

板书： 

      世人还家                     与世无争的隐逸志趣  

      诗人归鹿门                   不慕名利的淡泊情怀 

5、诗人既然选择归鹿门，那么他在归途中又看到了什么景象呢？

鹿门山的林木被暮霭所笼罩，朦胧而又迷离，山日一出，清光朗照，树影清晰，诗人被如此优美宁静景色所陶醉，他忘情的攀登在崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。 

板书：   鹿门月 

             优美宁静   烟  树 

情感解读：上鹿门山的山路上，月光照耀着树林，朦朦胧胧，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，不禁与大自然化为一体，不知不觉到了目的地，原来这就是庞德公的隐居处，这两句表现出隐逸的情趣和意境。

6、诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活？ 

“岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。”山岩之内，石扉半掩，松径之下，自辟小径，这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活，这里的幽人，既是指庞德公，也是诗人自况庞公在这里隐居，诗人步他后尘，在这里一个人生活，在这个天地里，人与大自然融化在一起，心中是多么宁静，超脱和悠然自得。 

7、“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境?

这一句是说，诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去。句中的“幽人”，既是指庞德公，也是诗人自况。庞德公曾在这里隐居，诗人步他后尘，在这里一个人生活。在这个天地里，人似乎与大自然融化在一起，心中是多么宁静、超脱和悠然自得。隐居处的境况：孤独一人，与世隔绝，与山林作伴。表现了隐逸生活的妙趣和真谛。

8、小诗是如何将写景与抒情完美地结合在一起的?

这首诗是写“夜归鹿门”，读来颇像一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。

诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象．形成一种独到的意境和风格。从艺术上看，诗人把自己内心体验表现得平淡自然、优美真实、技巧老到、深入浅出，是成功的，也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。

9再现诗境：

这首诗描绘了一幅山村晚景图。请一位学生抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。

10、感悟诗境

    这首诗写“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨，抒写了归隐的情怀志趣，生动地塑造了一个隐士形象，构成了一种独到的意境

诗中所写：

　  从日落黄昏到月悬夜空，　从汉江舟行到鹿门山途

实质上是：

　  从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。 

    特别是此诗后四句景色宁静、清幽，作者的心境、情思也宁静、清幽，于是主客体浑然合一，构成宁静、清幽的意境。这宁静、清幽即是这首诗的艺术境界，也是孟浩然的思想境界。

总结：

   江边场景    争渡喧    向江村     热闹    世俗

   山中场景    月照烟树    岩扉松径    孤寂  隐逸

结束语： 

诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握，发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确地把握诗歌所要表达的情感，这一节课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复朗读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。

四、深入探究： 

1、怎样理解诗歌最后两句的意思，能否把“惟”换成“还”？

不能。这首诗的最后两句，营造了一个非常清幽的自然环境，但在这样的环境中，还有人在活动，“惟有幽人夜来去”。这就使人在这幅高士隐居图中，除了感受到诗人隐逸超脱的情趣外，还感受到在这种情趣的下面，藏着诗人进仕无望所引发的一点愤郁不平之气。

五、布置作业

1.背诵全诗

2.用“置身诗境、缘景明情”的方法完成课后第三题，分析王维的《归崇山作》。

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