对于加强高职院校非英语专业语音教学的理性思考
语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。对于高职高专院校非英语专业语音教学来说，还存在许多问题和不足，本文从分析语音教学的问题和困难出发，并结合个人的教学实践经验，提出相关策略。
语音教学；高职高专；非英语专业
英语课程是我国高职高专院校开设的重要的基础课。开设时间一般为一年至两年。很多非英语专业毕业生尽管通过了AB级，但多是“哑巴英语”、“聋子英语”或“汉腔汉调英语”，不能满足教育部高教司所提出的《高职高专教育英语课程教学基本要求》。要求中将听说能力放在了首位，对于学生听说能力明确提出要求。若要提高学生听说能力，作为听说基础的语音教学环节所起的至关重要的作用则不容忽视。
一、高职高专院校非英语专业语音教学现状及问题分析
高职高专教育作为国家鼓励重点发展的高等专科教育，与普通高等教育的不同之处在于“应用为目的，实用为主，够用为度”。高职高专教育在培养学生具备必要的英语语言知识的基础上，更加侧重和强调专业技能应用的培养，尤其强调英语听说能力的学习和应用。这就对高职高专的英语教育提出了新的教学目标和培养方向。然而，新的方向和目的已经提出，可是配套的应用型教材还一时无法到位，使得众多高职高专院校的英语教育成为普通高等院校英语教育的压缩版，从教材内容到形式依然沿袭传统本科教育，讲授理论太多，而培养运用能力太少。这些都是高职高专英语教学所需要解决的问题。
（一）课时十分有限，无暇顾及语音
现行高职高专院校英语课程的开设课时量较少，一般在2至6节，以4节居多，在有限的课时限制内，教师要完成课文的讲解，语法的讲解，无暇顾及语音训练。另外，教师的主要目标是让学生通过AB级考试，其他语言能力的培训则退居其次。因此，对语音教学的忽视导致语音训练成为高职高专院校中英语课程的空缺，使学生毕业以后在实践交际中无法胜任工作，无法满足社会需求。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bf4e105811661ed9ad51f01dc281e53a5802519f.html
文档为doc格式