《真理诞生于一百个问号之后》第二课时(1)

预习指导

1.听写词语：

花圃 手机 蚯蚓 唯独 领域 真理 司空见惯 疑问 实验 阶段 花蕊 盐酸 事例 见微知著 灵感 机遇

水花四溅 魏国

2.预习了课文之后我知道了这篇课文列举了科学史上有关 、 、 的三个事例，论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。

3. 本文列举的3个事例都是按照

的顺序来介绍

的。

课前复习旧知，新旧知识联系，提高课堂听讲的实效性，同时导入新课。

导入新课

一、复习导入

课文讲了哪三个事例？论述了什么观点？

复习前课，做好衔接。

合作交流（以微信/QQ分组实现）

二、细读课文，交流感悟

　　1．默读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？

2.默读第一个事例， 作者是怎样表达观点的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

3.快速浏览第二和第三个事例，作者又是怎样表达观点的呢？你发现了什么？

这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。

这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

这里的“？”指什么？是发现的问题，是不断的追问，“！”又指什么？是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

谈谈你对这个句子的感受

把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

3．你还能列举出这样的事例吗？

为什么戴眼镜的同学冬天从室外走进室内，眼镜会有雾气？为什么从室内走到室外不会出现这种情况呢？

为什么冰棍从冰箱里拿出来会出现白雾？

为什么电池的电不电人？

为什么鸟落在电线上不会触电？为什么人触碰电线会触电呢？

为什么插头的金属片上会有小孔？为什么有的没有呢？

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

①只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

请你用见微知著造句

这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

②如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

抓住发现事物的顺序来理解课文，学习作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

这一设计是从整体上把握文章并联系前课，考查学生对课文的理解，培养举一反三的能力。

互动拓展（同上）

三、再读课文，感悟写法

　　1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

　　2．小组交流。

3.全班交流。

仿照课文写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”、“玩也能玩出个名堂”。

检测巩固

这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。

这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

检测能准确快速地了解学生对本课重点知识的掌握情况。