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2006年禅城区教育教学论文评比活动纪要
禅城区教育学会
由佛山市禅城区教育学会、教科所、教研室联合主办的2006年度禅城区教育教学论文评比活动是我区第一届全区性、综合性的教育教学论文评比活动，主要面向我区中小学幼儿园教师及区教育系统相关人员。这次活动得到了我区广大教育工作者的积极响应，收到了良好的效果。
现把此次论文评比活动的基本情况通报如下：
一、 论文收集情况
经过认真的讨论、研究，我们在2005年12月30日发布了《关于公布〈禅城区教育教学论文评比有关规定〉的通知》（见禅教学会[2005]4号文），定于每年4月份举行禅城区一次区级教育教学论文评比活动。根据该通知精神，在2006年3月29日，我们向全区教育系统（包括各镇、街道教育站、中小学、幼儿园等）发出《关于禅城区教育教学论文评比的补充通知》（见禅教学会[2006]3号文），正式确定了收稿日期、收稿方式及有关具体要求。
这次论文评比活动得到了我区广大教育工作者的积极响应，在4月10日~20日期间，我们共计收集论文1205篇，其中中学419篇，小学756篇，幼儿园30篇。
二、 论文评审情况
1、 匿名审稿
在论文评审的组织管理过程中，我们严格遵循公平、公正、规范的基本原则。根据《禅城区教育教学论文评比有关规定》（以下简称《规定》，见禅教学会[2005]4号文），参评人员提交的论文打印稿中除封面外不能出现个人信息，基本上做到匿名审稿。另外，我们对评审专家的组织管理中也按照规范、公平、公正的原则进行，对收集到的论文按作者工作单位分为中学组、小学组、幼儿园组三个大组，再把每组论文进行进一步分类，例如中学组再细分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理健康、信息技术、教育管理、课程改革等类别，每一类论文由三名（或以上）资深的评审专家审稿，各自按百分制进行评分，再算出平均分，为最终成绩。评审专家的筛选、组织工作均对外保密，最大限度地保证了论文评比的公平。
2、 评奖等级与获奖率
经研究，论文评奖设一、二、三等奖三个级别，获奖比率定为一等奖20%，二等奖40%，三等奖20%，我们要求评审专家按此比率进行评奖，同时也可以根据实际情况作一定范围的调整。而对于质量不高或者是明显违反《规定》要求的论文，则坚决不予评奖。
3、 打击违反学术道德现象
在论文评比过程中，我们对部分论文进行了抽查，发现了一些教师提交的论文具有抄袭、剽窃行为，甚至有的论文除了个别字句外全文转抄他人文章。对于这种违反学术道德的行为，在评审中一旦发现，则坚决取消其评审资格；如在评奖公布后经举报或复查，确认为剽窃他人成果者，则坚决取消其获奖资格。
三、 论文的规范与质量
1、 论文的规范
根据《规定》，参加评比的论文应提交打印稿一式五份，另需提供论文的电子稿，打印稿应使用统一封面，作者个人信息只能出现在封面上——这是我们这次论文活动的一些基本要求。从总体来看，大多数论文都基本符合这些要求，但是我们还是遗憾地发现，少数论文违反了这些要求，如在论文正文上清楚地标明了作者的单位、姓名，甚至有的论文没有封面，这种因个人疏忽而造成的过失是很不应该的。
另外，《规定》还特别说明了论文撰写的一般格式，一般而言，学术论文要包括标题、摘要、关键词、正文、注释、参考文献几个部分。我们发现对于这些要求，不少教师都不太了解，其中不乏“丢三落四”、“掐头去尾”者，有的即便齐全了，但是不能正确理解“摘要”、“关键词”、“注释”、“参考文献”的含义和作用，写成了“四不像”的东西。这种情况反映出了我们的学术水平、规范意识仍有待进一步的提高。
2、 关于选题
选题是撰写文章的第一步也是重要一步。从这次提交的论文来看，主要存在着这几个问题：
第一，学科不均衡。有的学科属于传统的重要学科，如语文、数学、英语，这些学科提交的论文数量较多，是很自然的。但是对于一些学科，如科学、地理、历史、物理、化学、信息技术等科目所提交的论文则过少，出现与其学科所占比重不相符的状况。
第二，在论文的选题上来看，存在着“大题小作”、文不对题的现象。“大题小作”也就是文章选题过大，不少教师的论文动辄阔论“我国课程改革”、“21世纪教育发展”，对于这些宏观性、全局性、战略性问题一般不可能通过短短几千字论述清楚，因此，我们鼓励“小题大作”，即对一些微观、具体问题进行深入分析，这样的论文会更充实，更深刻。另外，在选题中，还要善于发现我们教学实践中的实际问题，只有这些问题才是我们一线教师有深刻感悟，跟我们实际需要相结合的“真问题”，才能在论述的过程中做到言之有物。此外，在论文题目的确定上，有的教师表现出较大的随意性，没有认真去思考论文的题目，如有的题目本身就不符合语法规范，有的则用错术语，有的正副标题胡乱搭配，这些现象同样值得我们重视，这既是水平问题，但更是写作态度问题。
3、 从总体上看，我们发现质量较高的论文普遍表现出了既居于理论前沿，又与作者本人的教学实践，与个人体验紧密结合的特征。而质量不高的论文则一般是要么空谈理论，没有自身的感悟与实践，这种文章基本没有什么原创性的内容，只是一个“传声筒”，反而容易使人产生误解；要么只是日常工作经验的罗列，没有上升到一定的理论高度，文章的价值也就大打折扣。
四、 论文评比结果
经过近两个月的时间，我们完成了论文的评审及归整工作，在2006年6月15日我们通过办公网正式发布了论文的评比结果（见禅教科[2006]5号文），评比结果分为中学、小学、幼儿园三组，每组各分一、二、三等奖，以学校为单位公布了获奖者名单。同时还公布了论文评比的各项统计数据，如论文收集篇数、评奖比率等等。
五、 论文的宣读与交流
1、 论文宣读资格
按照《规定》，在论文评比中获一、二等奖的作者具有宣读论文的资格，获三等奖或没获奖的作者，不能宣读论文。
具有论文宣读资格的教师应按照安排（见《关于禅城区2006年度教育教学优秀论文宣读交流活动安排的通知》及《关于禅城区2006年度教育教学优秀论文宣读交流活动安排的补充通知》）参加论文宣读交流会并在会议现场宣读论文，方可获得宣读证明，在荣誉证书上注明获奖论文“在学科论文交流大会上宣读”字样。对于不参加论文宣读交流活动或找人代替者，则视为自动放弃论文宣读资格。
2、 宣读交流活动组织与安排
这次论文评比只安排了由学科教研员主持的中学组论文宣读与交流活动，小学组、幼儿园组没有安排论文宣读活动。小学组、幼儿园组获一、二等奖的作者可以在7月4日前提出宣读论文要求，我们会安排其参加相应的宣读交流会。同时，在组织论文宣读与交流活动中，我们还邀请了部分获三等奖或没获奖的作者参加，尽可能地增加相互交流与学习的机会。
鉴于在组织安排论文宣读与交流会中出现的一些与学校、与老师们工作时间相冲突的问题，我们还特别增加安排了一场宣读交流会，使因公事不能按原定计划参加宣读交流活动的教师多了一次选择机会。
3、 获奖证书的格式
在论文评比中获一、二、三等奖的教师可以获得由禅城区教育学会、禅城区教科所、禅城区教研室联合颁发的荣誉证书，证书格式规定如下：
获一、二等奖并参加论文宣读活动者，在证书上注明获奖等级并参加了论文宣读；获一、二等奖而未参加论文宣读活动者，仅在证书上注明获奖等级；获三等奖者，仅在证书上注明获奖等级。
六、 总结与建议
1、 提高了论文的档次与水平
这次由区教育学会、教科所、教研室联合主办的禅城区教育教学论文评比活动，不分学科、不限专题，所有区属教育系统的工作者都有权参加论文评比，因此，充分调动了我区广大教师的参与积极性，教师们可以根据自己的研究与思考所得来撰写论文。
并且，禅城区教育教学论文评比活动每年开展一次，区教育学会、教科所、教研室不再单独组织类似的论文评比活动。这对我们进行论文评比活动的规范化、标准化管理是有一定的推动作用的，对提升我区教育教学论文的档次与水平也是有较大积极意义的。
2、 加大优秀论文的推广与宣传
在这次论文评比中，我们欣喜地发现不少优秀的论文，有的还是我们一线教师在实际工作中通过个人思考和探索而得来的具有原创价值的成果，对于这些成果，我们要在尊重作者知识产权的基础上，加大力度，采用各种形式进行成果推广工作。例如把优秀论文集结成册，出版发行，在教育信息网上公布，在教研活动中集体讨论学习等等。
3、 论文类别由作者本人选择
在论文的分类中出现了分类标准分歧的问题，例如，有的论文既结合某一学科的教学，又谈到了课程改革的问题，还涉及到信息技术的使用问题，对于这样的论文，较难用清晰统一的标准将其划分到某一类别中。因此，建议在以后组织类似的论文评比活动中，主办方提供若干论文类别以供选择，由作者自行选择参加哪一类别的论文评选。
万事开头难，这次由三个教育主管部门联手主办的全区性教育教学论文评比是我区成立以来的第一届大规模的论文评比活动，参加者众多、牵涉面广、工作压力大，从整个评比活动来看，基本取得了较为满意的效果，但也同时存在着一些不够成熟的地方，如论文的分类不够均衡，论文提交秩序比较混乱等问题，这些需要我们在日后的工作中不断吸取经验教训，不断发现问题，解决问题，把我们每年一届的教育教学论文评比活动打造成我区教育教学研究的一个“品牌”。
二〇〇六年六月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bd3b7a1555270722192ef744.html
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