1 燕子
知识链接
1、郑振铎（1898.12.19－1958.10.17），中国作家、文学史家。郑振铎先生多部作品入选小学、中学课本：《燕子》《别了，我爱着的中国》《唯一的听众》《猫》《最后一课》《大海的召唤》。
2、燕子：一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方。
课前独学
一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。
课文共（ ）个自然段，我画出的词语是：
。
二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！加油！
三、课文语言明快，像诗一样优美。我把文中自己最喜欢的两句话抄了下来。
1、
2、
1、我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。
2、我知道了“为什么要用‘五线谱’打比方”。
五、我的发现或问题：
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我会认9个生字，会写14个生字，还会正确读写《词语表》里第一课的词语。
2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我把描写燕子可爱和春天富有生机的优美语句认真地抄写在积累本上，并牢记在心间。
【学习重难点】
重点：我能想象画面有感情地朗读课文。
难点：我能抓住重点语句体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
【学习过程】
一、小组分小节朗读课文，要求做到正确、流利。
二、独学检测：
1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的题目。
三、晒晒我的朗读：我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。
四、三人小对子讨论后展示：
1、文中的燕子有哪些特点？
2、春天给了你什么样的感觉？
五、优美语句我来记（熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上）。组内评星。
第二课时
【学习目标】
1、我能背诵课文。
2、我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。
3、我要学习作者观察和描写的方法。
【学习重难点】
我能边读边想，并借助插图，说出作者观察和描写的方法。
【学习过程】
一、默读课文，边读边想，课文主要描写了什么？郑振铎先生为什么要写这些内容？
本文描绘了充满生机的 ，赞美了活泼可爱的 ，
表达了作者对 。
二、小组讨论、交流：郑振铎先生是怎样观察、描写这些景物特点的呢？
三、组内背诵课文。评星。
四、达标检测：
1、读句子，给带点的字填上正确的读音。
1）一有空（ ）闲，我就会去观察天空（ ）中变幻莫测的云。
2）这台机器靠转（ ）动前面的红色把手来转（ ）弯。
2、连一连，读一读。
俊俏轻快的 春天
光彩夺目的 羽毛
活泼机灵的 翅膀
乌黑发亮的 燕子
3、我能把句子写具体。
（ 的）花形成了（ 的）春天。
五、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！）。
1、让爸爸妈妈欣赏我声情并茂背诵的《燕子》。
2、抄写《词语表》里第一课的词语，并选一个词语写话。
3、选用《词语表》里第一课22个词语的一半以上写一段或几段话。
学文图解
1 燕 子
近 外形——活泼机灵
春景——光彩夺目 赞美
飞行——动态美 热爱
远 停歇——静态美
课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向
是什么等内容哦！）
2 古诗两首
知识链接
1、贺知章（659－744），唐代诗人。其诗今存二十首。写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》广为传诵。
2、朱熹（1130－1200）南宋思想家、教育家、文学家。
3、春天以它独特的魅力赢得了众多文人墨客的赞美，他们笔下的春天是这样的：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 〔孟浩然：《春晓》〕
好雨知时节，当春乃发生。 〔杜甫：《春夜喜雨》〕
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。〔白居易：《忆江南》〕
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。〔叶绍翁：《游园不值》〕
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。〔苏轼：《惠崇春江晚景》〕
……
课前独学
记住它们。
我画出的词语是：
二、看插图、借注释了解诗歌大意。想情境，读古诗，读出诗的韵律、节奏，读不好的地方多读几遍，加油！
三、《咏柳》中，有三句诗“ ” “ ”
和“ ”运用了比喻的修辞手法。分别把 比作 ；
把 比作 ；把 比作 。
四、《咏柳》和《春日》都描写和赞美了 。两首诗的相同之处是都描写了 。 剪出了柳树的细叶， 是春天的美丽之源。
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我会认4个生字，会写7个生字，还能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、我能用自己的话说出《咏柳》这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天的情感。
【学习重难点】
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【学习过程】
一、我们一起朗读古诗，做到正确，富有节奏感。
二、独学检测：
1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目，并互评星。
三、三人小对子交流、探究《咏柳》这首诗的大体意思，以及自己从诗中体会到的思想情感。探究后，以小组形式在班里展示（小组成员分句说出诗意以及诗句所表达的情感）。
这首诗的意思是：
。它表达了作者
。
四、秀秀我的朗读：我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。
第二课时
【学习目标】
1、我能用自己的话说出《春日》这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天以及大自然的情感。
2、我能熟背两首诗。
【学习重难点】
大体了解《春日》这首诗的内容；熟背两首古诗。
【学习过程】
一、我们一起朗读《春日》，做到正确，富有节奏感。
二、看插图，想情境，借注释，了解诗歌大意，体会作者情感。小组探究、交流：
这首诗的意思是：
。它表达了作者
。
三、组内成员以不同形式练习背诵两首古诗。评星。
四、达标检测：
1、默写《春日》。
， 。
， 。
2、填空：
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗《 》。
五、作业布置。
1、我会把《古诗两首》富有节奏、富有韵律地背给爸爸妈妈听。
2、写出下列诗句的意思。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
诗句意思是： 。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
诗句意思是： 。
3、搜集描写春天的诗句，熟记并抄写在积累本上。
学文图解
2 古诗两首
碧玉妆成 绿丝绦垂
咏柳
？裁出 二月春风 爱春天
胜日寻芳 无边光景 赞春天
春日
识东风 万紫千红
课后反思
3 荷花
知识链接
1、叶圣陶（1894－1988），现代著名文学家、教育家、出版家、社会活动家。 “教是为了达到用不着教”是他教育思想的精髓。叶老的儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等。
2、荷花：又称“莲花”、“水芙蓉”。荷花的根状茎称作“藕”，花托每个蜂窝式的圆孔内一粒坚果，叫“莲子”。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，叶、花梗、莲心、莲须等都可入药。荷花是圣洁的代表，是“君子之花”，更是佛教神圣净洁的象征。因此，人们都以荷花“出污泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的品质作为激励自己洁身自好的座右铭。
课前独学
一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。
课文共（ ）个自然段，“蹈”的第十五笔是 ；“佛”的第四笔是 ；我画出的词语是：
。
二、朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍。哦！我要把自己喜欢的部分背下来，并抄写在横线上，让我的小伙伴欣赏欣赏。
三、我围绕文中的小泡泡进行了思考。
1、我知道“冒”用得好在 。我觉得
、 等词也用得很好。
2、“我”忘记了自己是在看荷花，那是因为
。
四、我的发现或问题：
我 星
得了 颗
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我会认3个生字，会写12个生字，还会正确读写《词语表》里第三课的词语。
2、我能想象出荷花的美丽样子，这种体验让我对大自然充满了热爱之情。
3、学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【学习重难点】
重点：感受荷花的美丽姿态，培养对大自然美的体验。
难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
【学习过程】
二、独学检测：
1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目，并互评星。
三、默读课文（不动唇、不指读），边阅读边想象画面，
读后三人小对子讨论、交流：
1、叶老笔下美丽的白荷花在你的脑海里是什么样子的？
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 它们会让你生发出怎样的情感呢？
第二课时
【学习目标】
1、我知道课文内容，以及它所表达的思想感情。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
【学习重点】
知道课文内容；有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、三人小组探究、展示：
1、第一自然段写去公园（ ）；第二、三自然段描写荷花生长的各种（ ）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（ ）和（ ）。
2、这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情景，以及我沉浸在此景中，与（ ）融为一体的感受。表达了作者（ ）的感情。
二、秀秀我的朗读：我能有感情地朗读课文，还能把自己喜欢的部分背给我的同伴听，并将优美语句抄写在积累本上。（背后互评星）
三、达标检测：
1、根据原文填空：
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿（ ），露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）。
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