蒙氏小班学期计划

蒙氏小班学期计划

　　篇一：小班下学期蒙氏数学教学计划
　　
　　小班下学期蒙氏数学教学计划
　　执教人：
　　篇二：蒙氏教学计划
　　
　　情况分析：
　　通过蒙氏教育活动的实践，我班幼儿各方面都有了很大的提高如：动手操作能力、秩序感、语言表达能力等方面有了很大进步，与同龄的幼儿相比，他们在学习兴趣、守纪律、遵守规则、等方面稍胜一筹，但个别幼儿的日常生活常规有待提高：做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生等工作常常需要别人提醒，因此，我们根据本班幼儿发展的情况，制定了本学期的蒙氏教育教学计划。
　　二、活动目标：
　　
　　１、以感觉教育中的视觉教育及数学教育为主进行蒙氏活动。
　　２、适当增加科学教育、语文教育、地理教育的内容。
　　３、教师要充分了解每个幼儿的发展状况及家庭生活环境。
　　４、通过日常生活教育，培养幼儿的秩序感、责任感及手眼协调能力和安静专心的练习
　　５、通过视觉教育，帮助幼儿怎么样辨别物体的大小、颜色、形状，增进相同、对比、类似的观察，为今后的数学教育做基础。
　　６、培养幼儿对科学活动及地理的兴趣。
　　７、结合活动整合课程，对幼儿进行口语练习、书写的预备。
　　三、活动内容：
　　
　　１、继续走线活动及已掌握的一些日常生活练习。
　　２、日常生活练习：缝的工作、钉的工作、倒的工作、清扫工作、水的工作
　　３、视觉练习：构成三角形、二项式、三项式；增加纸上作业及相应的延伸活动。
　　４、数学活动：十进位系统2。
　　５、科学活动:树
　　６、地理活动:地图.
　　７、语文活动:书写预备、文字与阅读.此外，在开展以上活动之前，还需要有必要的预备活动。
　　四、完成活动的时间及注意事项：
　　
　　１、在教师的示范指导下，每周进行2——３次，幼儿在日常生活中可多加练习，在练习时，教师要多多观察，做好记录。
　　２、每项练习都要斟酌幼儿对该项练习的关心程度，以具备有吸引力的提示加以指导。
　　３、教师要做好每日的检查工作，如：教具柜上教具排列的顺序、每次活动前的教具是否齐全等。
　　4、 家长也要配合整个教学活动，在家中进行进一步的巩固练习。蒙氏大班上学期教学计划表默认分类 2007-09-18 18:39:47 阅读232 评论0字号：大中小 订阅 蒙氏大班上学期教学计划表 篇二：蒙氏组教研计划幼儿园2012年度第一学期蒙氏组指导计划一：情况分析
　　存在的优点：
　　
　　1、 环境的布置上比较合理。
　　2、 教师的积极性较高。存在的缺点：
　　1、 教师对蒙氏理念的理解比较粗浅。
　　2、 教师对蒙氏工作操作技巧不熟练。
　　3、 教师对蒙氏工作的教学顺序不了解。
　　4、 教师对蒙氏延伸工作的制作需加强。
　　5、 教师对蒙氏工作的记录以及反馈表的记录不熟悉。
　　6、 孩子的常规较差。
　　7、 孩子的动手能力较差。
　　8、 孩子的礼仪教育要加强。
　　二、具体措施
　　
　　1、每周教研组会议学习相应的理论知识。
　　2、每周教研组会议学习两个蒙氏操作，每月底考核已学的内容。
　　3、制定一份蒙氏工作教学的顺序表，请教师学习，并在月底进行考核。
　　4、每周教研组会议讨论蒙氏延伸工作的制作，加强教师的动手能力。
　　5、在周教研组会议上给教师培训蒙氏工作的记录以及反馈表的记录，每月上交时，再进
　　行实际指导。
　　6、要求每班制定一份班规，并张贴在主题墙上，请家长也配合老师培养孩子的常规意识。
　　7、多设计一些纸张工作，让孩子多练习，一月每位孩子有4张。
　　8、制定每月礼仪教育内容，月底考核孩子。
　　三、每月工作安排9月
　　
　　1、学习相应的理论知识。
　　2、学习8个蒙氏工作操作，月底考核。
　　3、讨论蒙氏延伸工作的制作，每人两份蒙氏延伸工作制作。
　　4、培训蒙氏工作的记录以及反馈表的记录。
　　5、制定9月礼仪教育内容，月底考核孩子。 10月
　　1、学习相应的理论知识。
　　2、学习8个蒙氏工作操作，月底考核。
　　3、讨论蒙氏延伸工作的制作，每人两份蒙氏延伸工作制作。
　　4、制定一份班规，并张贴在主题墙上，请家长也配合老师培养孩子的常规意识。
　　5、制定10月礼仪教育内容，月底考核孩子。
　　6、设计一些纸张工作，让孩子多练习，一月每位孩子有4张。11月
　　1、学习相应的理论知识。
　　2、学习8个蒙氏工作操作，月底考核。
　　3、讨论蒙氏延伸工作的制作，每人两份蒙氏延伸工作制作。
　　4、制定一份蒙氏工作教学的顺序表，请教师学习，并在月底进行考核。
　　5、制定11月礼仪教育内容，月底考核孩子。12月
　　1、学习相应的理论知识。
　　2、学习8个蒙氏工作操作，月底考核。
　　3、讨论蒙氏延伸工作的制作，每人两份蒙氏延伸工作制作。
　　4、制定11月礼仪教育内容，月底考核孩子。1月
　　1、 上缴各类小结。
　　2、 装订幼儿本学期所做的纸张工作，加封面、封底，并发放。 2012年 9月篇三：小班蒙氏半年教学计划蒙氏小二班教学计划
　　一、 日常生活教育
　　
　　（一）基本运动
　　1. 走。 直接目的：学习基本的走路方法，手脚运动的协调性。 间接目的：培养独立性，专注力。
　　2. 坐、立。 目的：学习坐、站的正确姿势。
　　3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬运椅子。运动的方向调整。
　　4. 端盘子。 目的：搬餐具，引导到日常生活中。肌肉运动的调整。
　　5. 倒固体（倒饭豆）。 目的：运动的调整。
　　6. 倒液体（倒有色水）。 目的：肌肉运动的调整，动作的顺序性，用手灵巧地倒水。
　　7. 舀固体(豆类、大米)。 目的：肌肉移动的调整，动作的顺序性，物体的正确移倒法。
　　（二）社交行为
　　1. 门的开关。 直接目的：稳重而有气质地开门、关门。
　　2. 打招呼。 直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人交往，自我运动机能的调
　　整。
　　3. 应答的方法。 直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人深交。
　　4. 与他人接触的方法。直接目的：懂礼节，知道怎样会麻烦到别人。间接目的：意志力的控制。
　　5. 递交物品的方法。 直接目的：记住尖锐物品的递交方法，对他人人格的尊敬和信赖，
　　自己的运动调整。
　　6. 咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂礼节。 间接目的：自我控制，独立性。
　　（三）对自己的照顾
　　1. 衣服的穿脱。 目的：衣服的穿脱及整理。
　　2. 穿鞋、脱鞋。 目的：整理仪容，手脚肌肉运动的调整。
　　3. 洗手。 目的：仪容的整理，清洁感，一连串动作的顺序，肌肉运动的调整。
　　4.衣饰框（按扣、拉链）。 目的：为穿脱衣服打基础。
　　二、 感觉教育
　　
　　1. 圆柱体组。 直接目的：培养辨别大小的视觉能力。 间接目的：①作为写字前的预备。②培养逻辑思考能力（对应，顺序）。 ③培养敏锐的观察力。
　　2. 粉红塔。 直接目的：透过视觉，正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。间接目的：①手眼协调及肌肉运动的控制力。②积高时精神的抑制力及敏锐的观察力。 ③学习立方体的概念。④数学教育的间接预备（十进法）。⑤培养逻辑思考能力（顺序性）。
　　3. 棕色梯。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分认识。 间接目的：①发展眼、手、肌肉的动作协调。②培养专注的的观察力。③学习角柱（长方体）的概念。④培养逻辑思考能力（顺序性）。
　　4. 长棒。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有充分的了解。
　　间接目的：
　　①培养手、眼、肌肉的协调性。②隐含长度测定概念的教具。
　　5. 色板。 直接目的：培养分辨颜色的能力。间接目的：培养对颜色的美感。
　　6. 几何图形嵌板。 直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识几何图形。间接目的：①发展手眼协调及手部肌肉运动的控制力。 ②注意力及观察力的加强。 ③读书写字的预备练习。④进入平面几何的预备。⑤作为几何学立体的前引。教学计划详案
　　一、 日常生活练习
　　
　　（一） 基本的运动
　　1. 走。 目的：学习基本走路方法，手脚运动协调性，独立性，专注力。方法：①伸出右脚，脚跟踩到地板上。②脚尖着地。③以自然的步幅踏出。④姿势要端正，两脚交互前进。⑤速度要缓慢，沉着稳定地走。⑥手和脚做放反向摆动。
　　2. 坐、立。 目的：做椅子的正确方法，起立的方法，移动调整。方法：
　　坐：①椅面向小朋友放着。②老师站在椅子前方稍有距离处。 ③身体略前倾，把裙子等可能勾住的东西用手压住，轻轻的弯腿坐下。 ④背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。 ⑤膝盖合拢，两手放在大腿上。起立：①坐着手握椅面两侧，抬起身体同时提起椅子。 ②轻轻地把椅子移后放下。③身体微弯，站出来到椅子旁边。 ④站在椅子背面，双手提起椅子背，把椅子轻轻放回桌子下。
　　3. 搬椅子。 目的：能安全拿起、搬运椅子，运动的方向调整。 方法：①一只手握椅背，另一只手握椅面前端中央。 ②从地上轻轻提起。 ③拿着椅子搬向目的地。④到达目的地后，轻轻地将椅子前脚左右分别放下着地，在同时放下后面两脚。
　　4. 端盘子。 目的：搬餐具，引导入日常生活，肌肉运动的调整。方法：①盘子里的东西不要偏向一边。②两手握盘边缘，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角弯曲的高 度，水平地端着。 ③维持这个姿势搬运。④不发出声音，在指定的地方以水平的动作轻轻放下。
　　5. 倒固体。 目的：运动的调整。 方法：①握住装固体的把手，轻轻地拿起来，暂时停住不动。 ②靠近左侧的壶，把壶口对着另一壶口中央，在距离5~8cm篇四：蒙氏教研计划 2012年春季蒙氏教研计划蒙氏教育是 以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自
　　谭红艳己”的“儿童世界”。 本教材的内容与蒙台梭利教育同步，操作内容均为蒙台梭利经典教具的教育目标的延伸和拓展。需要在相应的经典教具使用之后进行操作，在操作方法和规则上均遵循蒙台梭利教学法的要求，如错误控制、画面精美、目标单一性等。通过操作练习。使幼儿的智力发展由“立体”到“平面”、由“形象”逐渐向“抽象化”过渡，同时设置了“错误控制”，使幼儿能对自己的学习效果做评价，主导逐渐的学习。并且还能够体现教师的教学进度，反应出孩子的发展水平和学习效果，在同一发展目标上比较幼儿的个体差异。 蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
　　1．秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
　　2．细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
　　3．协调性敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。
　　4．触觉敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。
　　5．语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。 根据孩子的敏感期蒙氏教育用幼儿的年龄分了阶段，哪个年龄段处在哪个敏感期，每个敏感期配有相对应的教具来满足幼儿的心理需求，孩子能更好的接受事物，蒙氏教域的领域为：《感官教育》、《数学教育》、《日常生活练习》、《科学文化教育》，四大领域。 数学教育：该数学教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。日常生活教育：日常生活练习就是把人实际在日常生活进行的生活样式，当作人格形成的必要历程，使之不断反复地自我练习：分为大肌肉运动、精细动作、照顾自己、照顾环境等。科学教育：让幼儿接触大到天文地理，小到植物生长，让幼儿能接受大自然。 我们把这些教具根据幼儿的年龄特点分散到各年级及各班中。小班的教具基本上以日常生活及感官教具为主：如衣饰框架可以让幼儿练习日常生活，粉红塔，幼儿可以通过搭建培养辨别立方体大小的视觉能力等。小班的蒙氏礼仪常规：
　　1、让幼儿懂得蒙氏礼仪，如：安静的走线、如何卷工作毯、怎么绕着工作毯走、如何取放工作、不能打扰别人工作等。
　　2、蒙氏工作：懂得观察别人是怎么工作的，不打扰他人，学会自己取放工作并认真工作。中班的教具以生活练习及感官、数学为主：生活练习有保护环境、不打扰他人、简单打扫教室等。感官：《色板123》，培养幼儿分辨颜色的能力。数学：《100板》认识100以内的数序和奇数、偶数。
　　中班的蒙氏常规礼仪：
　　1、培养幼儿良好的秩序感，取放工作要有秩序，从哪拿还放到哪里去，保护环境，爱护教具。
　　2、能独自认真工作，不打扰他人，不破坏环境，能与他人进行合作工作。
　　3、注重感官能力的培养（如：触觉卡、重量板的练习等）。
　　4、进行数的对应练习（塞根板i、ii等）。 大班的教具以生活练习及数学教育为主：《加法蛇》让幼儿练习10以内数的合成为学习
　　加法做准备。《除法板》让幼儿学习用除法板做除法为心算做准备。以数学方面为重点
　　2013—2014学年下学期鲍峡镇中心幼儿园
　　蒙氏小班教学工作计划
　　
　　
　　班主任 龚世仙
　　一、 班况分析
　　
　　新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
　　二、本学期主要目标
　　
　　针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。
　　三、各个领域的具体内容和要求
　　。
　　在思想品德方面培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育幼儿尊敬长辈，在园在家一个样。巩固加深幼儿在生活自理方面的内容，学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等，在平时注意让幼儿学做力所能及的事。
　　开发幼儿的智力，在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿的口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种创造游戏。利用散步，游戏的时间，启发幼儿观察周围的变化，发展幼儿的观察力与思维能力。并逐步丰富幼儿的词汇，通过讲故事，学儿歌的形式，帮助幼儿掌握新的词汇及含义。利用音乐游戏，及课间休息，播放音乐或进行游戏，培养幼儿感受艺术的美。
　　增强幼儿体质，在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化，及时为幼儿穿脱衣服，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓励幼儿不挑食，提高午餐速度，形成较好的午餐习惯。日常生活中，时刻提醒幼儿有要端正的坐、立、行的姿势，并教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿早睡早起，在家少看电视，多运动，养成一定的作息习惯。
　　美育方面通过语言故事中的不同形象，体验善与恶，让幼儿做个心灵美的人。让幼儿通过美术活动，创造美的作品，让幼儿体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让幼儿了解及时表扬鼓励，以达到教育的效果。
　　四、家园联系
　　
　　1、家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况，同时从交谈中了解幼儿在家情况。
　　2、 每周写好“家园联系册”，搞好它的桥梁作用。
　　4、 利用下班时间家访，及时反馈幼儿在家情况。
　　五、各项常规教育
　　
　　1、礼貌常规
　　引导幼儿在园主动与教师、阿打招呼，离园时主动说“再见”；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。
　　2、卫生常规
　　每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。
　　3、就餐午睡常规
　　就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。
　　午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。
　　4、上课常规
　　要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。
　　5、课间游戏常规
　　教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。
　　6、爱护公物常规
　　教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。
　　具体措施：
　　7、在上学期的基础上，逐渐巩固，提高加深幼儿的各种生活自理能力和行为习惯的培养，平时生活中注意观察，及时表扬幼儿的良好行为，每周进行评奖，促进幼儿养成良好的一日生活，学习习惯。
　　8、结合教学及游戏课，开展幼儿感兴趣的活动，提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。
　　四、本学期将采取的具体措施
　　
　　1、首先在新学期里使孩子能愉快地来园并保持良好的情绪。
　　2、建立一定的常规，学习生活自理能力。在一日生活的各环节中，根据幼儿的年龄特点和发展状况，进一步提高常规培养的要求。老师的要求要一致，培养中注意使幼儿逐步懂得为什么要这样做。例如培养洗手常规，要使幼儿学习怎样才能洗得最干净。在这个过程中同时培养幼儿的自理能力，培养自理能力要注意循序渐进，给予帮助但不包办代替，使幼儿及时获得“我学会了”的成就感，培养幼儿愿意学，愿意做的自信心。
　　3、开展丰富的户外活动，通过一些安全、易学玩法的户外材料促进幼儿体格的正常发育，发展大肌肉动作，保证幼儿充足的户外活动时间，使幼儿对天气的变化有一定的适应能力，不经常感冒、生病。
　　4、充分利用班里的各种玩教具和幼儿喜欢的其他材料，保护和引起幼儿对周围环境、事物的好奇心和探索欲望，指导幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探索方式直接获得感性经验，培养幼儿对事物的感受力。
　　5、抓住幼儿口语发展的关键期，给幼儿营造一个优美、规范、准确的语言环境，促进幼儿语言的发展，丰富幼儿的词汇和对语言的理解能力。引导幼儿用简单句与成人沟通，表达需要与感受，在讲述事情的时候不着急，学说完整句。
　　6、班级的协作通过交接班本、班务会等形式，做好班里的协作工作，随时交流对幼儿的观察分析，共同制定措施，采取一致的教育措施有针对性的因材施教，发挥班级这个教育集体的作用，提高教育工作的效率，加强班级的凝聚力，群策群力做好工作。
　　
　　

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