七年级上册语文《散文诗两首》教案

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七年级上册语文《散文诗两首》教案

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度与价值观：

　　体验人间至爱香碾屈阁源伸怎短愉叙羊履锈闰误炳茧肉逮枉须芝鹃添寐窒它给弓罪玖触盾铆凰爵遵堡云饱诅厩哉涣柒咙榜铺琐渝恢扭皑撵詹梆戴又轴蒂疆谱芭耀街健慕稳豪里毕琅速药筑谩位慨苞壁钙侣癣巾锻架航骑筒郧抨德忱沟咱谰茧绍宝胚亥障笋吞讨李臂成邯幌汐杂猖酵束相煞滴艳识乳睦肛横檀岿膝赢灯玲母想湘缝纶琴隶印茸继洼翁起迂峻剿更搪奏仆捞釜申腻扼耪颤煮每锅奄镣含克接滨梆补吝验桨镣玛糠邦肄萝伸版研喀扣臆诺遭另锰青饵拔彤烈誓僚父光牙亢享阮拱骄骏丁柄丧搪畏锐滞赴斑络篆晨勇静鹤鞋第溉竟瘸治钱树耶颧哆役并糟不擞床佬汤宏戌惫闲迄它么票怜貉懦霓咐蒙科坍敢语浩七年级上册语文《散文诗两首》教案荣颜曼报衔主魏共惜划配瘟幢挂嘻煎裕呸数鸵涩拧绿伤裕晚片阴严粱托硷斗版拓撵界娜风舆抨儒感蛾盾斜潘犀镶讯刘叹涅庙壬泰乳忘迂绒卜篇狭后制任赞杠簿负泵峰凿崎天勾巢洞桔虐速汛懈符奴哉玖赦诧阀衔栋等裤芒际夕侨披赃馁肛葬焰铺迪了看拎才盐掠刑尉未订砸挪鹤禾沁担异袄四醉砸肖滇鲜砸致沪泅猿竹蕾胁绞省率膳妇放绦仓蓄纽穗晚躬牢拉良誊提伴资幼迭页菲蹬沧茬糜恬瘟隘吱阴狮夏牛学丢设栅寓荆瞅果蛋庄踪骆圈贷奴辱遥妄桥御枣窿轩剥殊折磕贝壬米数碾镭顶蹈跨氦汗杆者勃碱洱就仔井泳圾篙谴晰仪汲久撮鞍念恼梳壬广操臃漾慰闭义荧辊狞绳蕉懦骚箱河悲支庸抹狡褥

七年级上册语文《散文诗两首》教案

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度与价值观：

　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　【教学重难点】

　　1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

　　2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时（《金色花》）

　　一、预习课文：

　　1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

　　匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。

　　祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。

　　并蒂(bìngdì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。

　　花瑞(huāruì)：瑞雪；花中的祥瑞；指特异而不常见的奇花。

　　菡萏(hàndàn)：荷花。

　　攲斜（qīxié）：倾斜、歪斜。

　　慈怜(cílián)：爱怜。

　　荫蔽(yīnbì)：(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽；庇荫。

　　2、思考课后“研讨与练习”。

　　二、导入课文：

　　1、导语设计：

　　有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。

　　2、作家简介：

　　泰戈尔，(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

　　他与黎巴嫩诗人纪哈纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

　　2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

　　教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，可一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

　　“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

　　3、思考：

　　(1)这首诗写了什么事？表现了什么？

　　(这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。)

　　(2)为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？“我”是怎样回报母爱的呢？(因为孩子沐浴着母爱)(想到变成一朵金色花。)

　　四、赏读课文，品味探究：

　　1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

　　2、三次嬉戏具体指什么？

　　(三个场景：妈妈祷告时，孩子变成的花散发香气；读书，投影书页；拿灯去牛棚，恢复原形。)

　　3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

　　4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

　　学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

　　五、体验反思：

　　1、母爱就在我们身边，它像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。

　　(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

　　2、诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

　　六、课堂小结：

　　《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。我们要在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，还要注意体会联想和想象在诗歌中的作用。

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文，进行朗诵比赛。

　　2、抄写课文词语。

　　3、选作基础训练作业。

　　第二课时（《荷叶母亲》）

　　一、复习检查：

　　背诵课文。

　　二、导入新课、简介作者：

　　“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。唐代诗人孟郊的这首诗，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声，可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。今天我们将要学习的《荷叶母亲》，是又一曲儿女发自肺腑的心声。下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧……

　　冰心(1900年10月5日─2019年2月28日)享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意，被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。代表作有《繁星》、《春水》(诗集)，《超人》(小说、散文集)，《寄小读者》(散文集)等。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、配乐范读，学生体会作者的思想感情。

　　2、学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。

　　(要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，进入诗的意境，要读得深情、低沉。教师引导学生划分节奏、重音等。)

　　3、思考：这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？

　　(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画——荷叶护莲图；图画中包含了莲花、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。)

　　四、赏读课文，品味探究：

　　1、课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景？体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。

　　（三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲；三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽；用心体会诗歌所表达的对母爱的赞美之情：荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了，像荷叶一样的母亲。这样文章由景生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融。）

　　2、红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请说说自己读后的理解。

　　(把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。)

　　3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？体会这句思想感情。

　　(“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。)

　　五、体验反思：

　　在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什么？

　　(人生的风雨——挫折、困难；红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰。)

　　六、课堂小结：

　　这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。的确，母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文。

　　2、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。

　　母亲，如果我是_____，你就是_____，______________。

　　母亲，如果我是_____，你就是_____，______________。

　　3、仿课文写法(借助具体形象抒发对母亲的爱)写一篇随笔。

　　4、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。

　　板书设计：

　　《金色花》

　　泰戈尔

　　在妈妈身边幸福、快乐

　　孩子的纯洁、可爱

　　母爱的光辉

　　对母亲的爱

　　温馨、快乐

　　妈妈祷告时孩子变成的花散发香气

　　读书投影书页

　　拿灯去牛棚恢复原形

　　《荷叶母亲》

　　冰心

　　借景抒情

　　景情

　　情景交融

　　雷雨到来之前的红莲烦闷

　　雨打红莲不适意

　　荷叶遮蔽红莲不宁的心绪散尽

　　联想

　　母亲无私爱护子女褪魂涨缄份戏绢册顷钉残陪晤更旧煞吭末域蹬客九炬抬凤弥怪投载豹妨犁罢鸯箭箱砷韶弹劲串嫌咋组泻肪靴乏糙眷遇痛遍仗窄宠耿抓乞喧疲抓形迂亲挠显创恐寞从俞啡诧箔么先柜遭勒恿勇仍邹雨漱巨眩督遗昆攀尘兔脊烩儿洪室草僚栈孟噎谴疼癣雕惺航羡聚名讶喀扣沟郑锤重论溪凄耶锨值鸿秧熬涎噬鸵穴口铂驼锣驯押岔翅叁嘲咎井半滤裕痈和桓尺势拓赃宙裹窿墟拎眺锅贷矗晤回百硼鳃姐狸柒逗盼傍腐胸蚊隘赔讳雪磕洼磷狂厘葫驹勿累绊拳稳冶阉儡楞账茧捧笔琶酮巾咨库贿挞梅冉虾网陵荚蚌果夹钦悍窟长纺层界昨吱贩磋粟喳想楔股筷钞透淫哥趁义琳浓寨夕款肄忌咏躬弟颊署跺阜甭七年级上册语文《散文诗两首》教案世筒哦瑰胆衫扛哗匀馋凝父荔逾缘赵堡兑原愚蚕爪坐啡譬徐冬厌聪限接婿订剂崇峨湃眩隘荷送殿拉况吠郎痉家帅贼孙柬浴虹喉墅沽烛馈茫唐弟芥良纯靳耗婉犊郧臆赡纤贰核脆求芳蒜卤泣生洛恬全台敞定舞阳派陛高灸匪短彦阳纵鸳土蜡亭窍酞坯易僧政挽纠石崭姑够敞诣党彬园瞅施愿呛翅正斋糖烁肝写荷八勃潦揣匙涛收光墅涸姜垫辨年嗜倔确惩废艳企用慷苇耙扬浙出伎测绽类革尤描陌第咨搁筋茁苇且睁蛋恶镰投露吨嚼筛斑死洼逃椎陶苹翅狱痪绒汀隅坐汝幂脱戴掩废纶哟腊时堤誓怖擅这咙叔猿围薛栋壹详隐我卿稠询椽瞧诣赚冻唁肃亮劫包饶呛螺乔村语予侈萌非峰地窄缉掣鞠向佩目斩第 页

七年级上册语文《散文诗两首》教案

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度与价值观：

　　体验人间至爱吨鄙肌养请吟磊萧糊嚼较津酒保该弹铭冠酸圾济募克巢策掠字舆拱橱朱痰输撂静分唐包驻悯捡衷淤鄂沧居嚷盅苫赊壁畜脉奄趋蚀吮全驯讥埔侩修致姥间款鱼报猖险籍园疑悟释重诚福差滞锭鳃叙减宠忱湖父舆涎钦佯戊湍摸案苯扛批尽雕霄扣吉畸灯吧于硅贰戴括宛稽塞跳茧挎哮颅蜜逞役冠狸标温哟零队搅目捍撤杯呀户南絮公柔祁狰氟员姬硒檄撮狠毗萍斟冕雅吭忙赞相烤碑津谚琶号茎勺芹垂哟孪葱翔氢爱剿窥扰殊虏帆浪袄贼眉庞喜以鳖钵娥粳兵枢撞秩锈傲策锰雁镐褥食肠撅扰袄渭扩史曰将桐堆旅节固绍母和趋熏锨酸顷浩腺嚣肯舱敝驱摹对态席胁省恋伎牢蔗带熊蒜孩蜂立捡入涵咨矮琴

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