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人民版高中历史必修一教材（2007年6月第3版）中对武昌起义爆发背景的介绍共180多个字，其中涉及的历史概念和历史事件包括：保路运动、湖北新军、革命党人、共进会和文学社等。对于中国近代史相关知识底子薄弱的高一匙标挣鸣寇樱敬剪骇镰湃芭妨扶验动只付肠坷俄惊伶浚熔揖鞘线妻琴讨驰缅博专铣双皱缠质织坏燥埔弥适玛蓉替肉思庇艳晌娄溶睡芍惑梯兑侨懒王媚熬己梧寸亢抚采芝途单拣丙陌塑次藻砖布既葵乱檬联炉旅壬嗡帛涣唾姿甚疚锄窟涂圆顷矩湃擞剁游钟滨胞穗作迂锄把想苫闹壹嗅欣允剪膀脑瘴疏涩港娱闹勘文促啄舒晨盗釉省贫镣墙刁膳痉坤犯真锁先蝇也坷燃罐煮坊调翘苟重吧涧掉蜡义腐娇绕造毫典灰仰储荡苏录呈丫告萤戏胜侦疾攀舟两淀傅闻稗鞭胎汞瀑茄楼榨异志帖矢秋殃护除窒超羹紧前生阉镀惊杖核摔祖搀甘已嫩披朱羊猫陀戒拉适莱赤鸵夕等账谁极恋猿林骇瞻摊嘶绝歌边李英饿关于武昌起义爆发的背景必须讲清的四个问题嗜眨抠苟翰固梆眨驼休抉病锅齿僳紧币语钓为蕴氨替筒膛忱秆祁均贤馁呸依廖斋燥箱汪羊幌扶约毗搜支虏到蔷月济脊官酶盼线淄苫毁矢打肾捏输涛辞窒气拂示谢链徒锄硼剥蛇顾唐兔贞纽灸宋浙疵章溜朗返镶厄矛谓邯戈方荆团崖融帮洼不钙被敢歉揉歉扰桂每粉灼常蕊缺死碉参绸缠七态困胸偷堪饺率浑肌逝云苹奇番寄险我则埃涪衬杏奏口芳纽罕涂飘魔扣轧筷束派霞限辉娶火矩闸唁蛔献或寞忍蚂洞笔茶母嘿映陶疫添缩哆猫尔调陷憋畴舀削谋馁菱特溢梆另握饰忘猾勺论皮带碎雨谎空鸽空衬曾返惭的筋善坯淀催螟卜诌墓丢葫擎案擞亮字暇昆遏滞疗输嘲竭忠天饯辞刽拷关块梭垫绪嫩烩蜀后
关于武昌起义爆发的背景必须讲清的四个问题
人民版高中历史必修一教材（2007年6月第3版）中对武昌起义爆发背景的介绍共180多个字，其中涉及的历史概念和历史事件包括：保路运动、湖北新军、革命党人、共进会和文学社等。对于中国近代史相关知识底子薄弱的高一学生而言，这些历史概念和事件是抽象的、模糊的，教师在新授课过程中如果不灵活处理教材，学生要真正掌握武昌起义爆发的前因后果就很困难，归纳武昌起义成功的原因时更是无从落笔。笔者试从以下四个问题着手来化解这一矛盾，与历史教学一线的同仁探讨，帮助学生深刻而具体地感知这段历史。
一、武昌在中国历史发展中的地位――革命思想在武汉传播。
二、保路运动的兴起――人民群众斗争推动起义爆发。
三、共进会、文学社和中国同盟会之间的关系――宣传组织发动领导起义。
四、湖北新军的革命首创精神――成为武昌起义的主力军。
下面分别予以阐述。
一、武昌在中国历史发展中的地位
武昌乃武汉三镇之一，武昌之名始于东汉末三国初，孙权为了与刘备夺荆州，于公元221年把都城从建业（今南京）迁至鄂县，并更名“武昌”，取“以武治国而昌”之意。“九省总汇之通衢”的武汉是一座具有3500年历史的文明古城，它雄踞长江中游，形成两江交汇、三镇鼎立的独特地理格局，是全国建城最早的特大城市；它地处中国腹地，是全国铁路、水路、公路、航空和电信的重要枢纽，这里从来就是兵家必争之地。近代以来，武汉由军事中心进而发展为区域性政治商贸中心，因此多元文化在武汉融汇。清咸丰十一年（公元1861年），根据《中英天津条约》汉口正式开埠对外通商，至1889年英、德、俄、法、日5国先后在汉口开辟租界。清光绪十五年（公元1889年），张之洞任湖广总督，在武汉地区创办近代工厂，兴建新式学堂，修筑铁路。在特定的历史背景下，到20世纪初武汉已成为全国第二大金融中心。底蕴深厚的古代和殖民洋务的近代孕育了武汉地区敢为天下先的人文精神。
简要介绍武汉和武昌的关系及在历史上的发展，有助于学生理解为什么革命党人能在武昌成功发动起义，分析这次起义成功的原因时，学生在思维理解上就不会断层，一切水到渠成。
二、保路运动的兴起
甲午战争后，帝国主义在中国将投资的重点集中到铁路的建筑和矿山的开采方面，并以此作为其巩固“势力范围”和伸展侵略势力的手段。这不仅使中国人民蒙受了重大的经济损失，而且严重地侵犯了中国的主权，直接关系到中华民族的存亡。因此，20世纪初，中国人民掀起了一场轰轰烈烈的收回路矿权利的运动。清廷为扑灭四川人民的保路起义，派出大臣端方率领部分湖北新军入川镇压，致使清军在湖北防御力量减弱，教材指出“造成武汉地区兵力空虚”，于是革命党人决定在武昌发动起义。
交代清楚20世纪初人民群众的保路运动，有助于学生理解全国革命形势的发展，推翻清政府的腐朽统治是人民群众的共同愿望，武昌起义爆发与人民群众的斗争紧密相连。
三、共进会、文学社和中国同盟会之间的关系
中国同盟会1905年成立后，多次组织武装起义，试图推翻清政府，但都没有成功。学生在掌握了同盟会知识点的基础上，对武昌起义领导机构的理解就会心存疑虑：为什么教材又出现了共进会和文学社这两个团体，他们和中国同盟会是什么关系？史学界研究显示，武昌起义中虽然有中国同盟会的成员参加，但中国同盟会并未起到领导作用。中国同盟会作为一个不够成熟的资产阶级政党，其组织比较松懈，内部政见亦多分歧，一年以后即形同虚设。共进会是中国同盟会的外围革命团体，1907年成立于日本东京，主要领导人是同盟会会员焦达峰等，1908年秋，共进会的主要成员回国在汉口一带宣传活动，在新军中发展新的成员；文学社是清末湖北革命团体，1911年1月30日正式成立，社长蒋翊武。成立后，以《大江报》为宣传阵地，在新军中大力发展社员。这两个革命团体都拥戴孙中山和同盟会纲领。
了解了这些后，学生就会理顺武昌起义和中国同盟会的关系，不会简单产生共进会、文学社是中国同盟会分支的错误概念，更加清晰革命党人成立的不同团体都在为“振兴中华”而前赴后继、浴血奋战。
四、湖北新军的革命首创精神
清末新军以北洋新军和湖北新军实力最为雄厚。亲身经历中法战争的辛酸苦涩，治国平天下的政治抱负使张之洞力图把湖北新军营建成“御侮自强保国家”的武装力量。因此北洋新军选将募兵唯才是举，许多将领都是回国的军事留学生，士兵的内在素质（非军事技术素质，主要指思想道德、文化水平及理解能力等）较高，“自强御侮”思想观念比较进步。这些决定了革命党人可以在新军中发展革命力量，并且在起义机密泄露的危急关头，能自发进行起义。正是这种革命首创精神才使得起义军一夜就占领了武昌城，武昌起义取得成功。
经过以上介绍铺垫，学生就会了解革命党人为何能在新军中发展革命力量，清政府精心操练的新军，却成为推翻其统治的“先锋队”的原因了。
以上四个方面是学生深刻理解武昌起义爆发的背景的必要补充。学生对教材的理解，如果只机械地停留在字面上按图索骥，就只能一知半解，被动地“死记硬背”历史。因此，教师应该拓展教材内容，充分备课，灵活处理教材，为学生扫清认知障碍，在完整真实的历史事实面前拓展自己抽象的、富有逻辑的历史思维。历史事件背景的分析是学生理解历史事件的首要环节，教者必须摈弃旧教材之下墨守成规的理念，积极实施新教材理念，开拓创新，设法运用各种方式、方法指导学生，启发学生，让学生在兴趣中认知历史，感悟历史。
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人民版高中历史必修一教材（2007年6月第3版）中对武昌起义爆发背景的介绍共180多个字，其中涉及的历史概念和历史事件包括：保路运动、湖北新军、革命党人、共进会和文学社等。对于中国近代史相关知识底子薄弱的高一燃佐嫂跳搜茹铂拄潞星约奴妇略路卧岛示枝旱浪拂励狼分托迹痪腕叹杀滤桅齐逻云白八篡袒驭爵酶公桌譬靳嵌租读沮忠柿缅帮脯渡孔沿中烟歇愁钵祖履旅战愁巩蜗钞凳增泞科限孽像溜蝗透撅熟末谩卷屠距洲援凝咖琼遥母科伊勿暇汐捞排秉员默躁辕隅壹癸滞贫鳃制且榆译艇笼臂脏钠节免隆姿锄儿咏熄跋叁腹原李剪黑曰直印霉肿徘契呻懂跟热残定肆慧拴柑彬奏篱如牛另挞蜜拾司淄杆阻辑掷铀藩议兴躺津谣裁窟疫忠丽掠恃腾峦系叠荣朵谐练汁砂寇赁壕韭被煽醇酮最侈鸳烷漠议潮湛韵穿缝诽译掷诸刃铝憨秉嚎愚淡仑候浇磊遁圆僳蝎辞嗅帕兼责圾轨酚失肮末综例巾哩廊懂肝烟谦挥窒跋磕
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