小升初:各就位——预备——新的起跑线
小学过去，初中来临，孩子们从天真烂漫的童年进入情绪多变、课业繁重的少年，小升初的暑假是为初中三年做好准备的一段时间。怎样为初中生活做好准备？做哪些准备？具体要怎样做？下面是九个成功案例，供小升初的家长借鉴思考。
1、培养良好学习习惯——复述、填表是培养良好课堂听讲习惯的有效方法
2、培养良好学习习惯——提高作业效率的三个方面：书写迅速、管理时间、解决难题
3、学会正确的接触交流行为——学会与同学、老师相处
4、三个赞美转变厌学的孩子——心理问题的解决办法
5、为新初一做好准备——语文该学什么
6、为新初一做好准备——数学该学什么
7、为新初一做好准备——英语该学什么
8、为新初一做好准备——科学该做什么
9、为新初一做好准备——怎样安排小升初的暑假生活
2、培养良好学习习惯——提高作业效率的三个方面：书写迅速、管理时间、解决难题
（今天谈的是三个方面之一——引导孩子管理时间）
各位好，周末快乐！今天继续与大家分享我的教育故事。
小升初暑假该做什么呢？有些家长让孩子彻底放松，，参加各种夏令营，天南海北玩一个夏天；有的家长给孩子报名参加辅导班，为初一提前做好准备；有的家长给孩子制定了详细的作息时间表，严格要求，把家庭搞得像个军营，希望孩子变得听话乖巧，不再让自己心烦……这些做法都有道理，只要认真执行，也都有收获，孩子会取得进步。在这里，我推荐一个最实际有效的暑假计划——利用暑假时间，改正学习中最大的缺点。
故事的主人公叫小苗，女孩子，江北某小学毕业，现在就读江北某中学。小学毕业时成绩较差，我给小苗提出的暑假补课建议就是——改正作业速度慢、学习效率低的坏习惯。
小苗平时做家庭作业速度慢，错误多，经常是做到十点也完不成，妈妈唠叨，爸爸呼喊，最后一家人吵闹一阵，各自归寝（这是小苗爸妈描述的情景）。六年级下学期时，小苗的家教老师考研不来上课了，我临时补缺，给小苗辅导过两个周末。我看小苗做作业，那叫一个纠结：写字不断用橡皮擦掉重来，计算总是错误百出，抄写时一个单词要看三四遍，而且写过不知道写的是什么。一般学生十分钟就能完成的作业，她要磨蹭半个多小时。更要命的是，小苗经常写完一个字、做完一道题目之后，抬头呆呆的望着某处，目光游离闪烁，不知道在想什么，不提醒她的话，会这样发呆下去。怪不得认识小苗爸妈两年了，他们从来不提孩子学习的事情。这样的学习情况，提起来头要炸掉，谁愿意再想呢。小苗一直是由她奶奶照顾，小苗奶奶没有文化，说话直来直去，但是很会照顾家人，做得一手好饭菜。小苗学习时，刚刚被我引导进入学习状态，小苗奶奶就来给我送茶，给小苗送水果，几乎没有停歇。在学校，小苗的情况也差不多这样子，据小苗自己说，六年级的考试卷，她很少有做完的时候。
暑假期间没有作业的压力，小苗每天也不用忙着应付老师布置的铺天盖地的作业。我给小苗商量，暑假就报一个美术培训班。考虑到小苗学习基础不好，美术倒是有点特长，将来可以在美术方面，或者艺术方面发展。学习方面，整个暑假，就集中解决一个大问题：作业速度慢、错误多、效率低。
目标明确了，首先要有一个好的“外部环境”，那就是学习时不要有别人打扰。小苗爸爸妈妈很通情达理，保证在我辅导小苗期间不唠叨，不呼喊，不抱怨，我也在每次辅导后把小苗的表现给家长说，让家长知道具体情况。实际上，我讲过三次之后，都是小苗自己在说，并且，我也要求小苗爸妈养成认真倾听女儿表达的好习惯。以前都是爸妈命令呼喊，女儿做无言的抵抗，我希望以后他们能互相倾听理解。小苗的奶奶，这位做得一手好菜的老人家，被小苗爸妈找个理由送到小苗叔叔家了。老人家一直不知道是我出的“主意”，为了孩子，只能委屈老人家了，也委屈了一家人的胃口。
“大环境”改变了，还要改变“小环境”，我跟小苗商量后，把小苗书桌整理干净，以前堆得满满的玩具、零食、水果一律撤掉，书本、文具盒也一律放在另外的桌子上，学习哪门功课就放哪些学习资料。因为小苗学习时容易分散注意力，我把她的书桌对着白净的墙面放置。
结论：习惯是由环境熏陶出来的，坏习惯就是不恰当环境的产物。改变孩子的一个坏习惯，首先要改变孩子的学习、生活环境。要明确哪些环境是不良因素，改变这些不良环境因素，是改变孩子坏习惯的前提。
下面，就进入具体的操作过程。我给小苗确定的训练时间是四十天，训练目标是能够高效、不间断、独立学习一个小时，学习内容就是预习初一上学期的功课。
第一步，抄写、背诵、默写初一的英语单词。五个一组，自己抄写，自己背诵，背过后听写。小苗学习的过程中，我拿着手表在旁边观察、记录，但是，绝对不打断她的学习过程。记得第一次记录，小苗共用28分钟抄写、背诵、默写完5个单词。其实，这5个单词她早就会读会写。这期间，她停下笔，目光游离18次，用橡皮擦写12次，跟我说与学习无关的话六次，三次是回忆学校里与同学关系话题，一次问我为什么长得黑，一次说曾经有过一块很神奇的橡皮，还有一次自言自语，我根本听不清楚在说什么。
我把这个记录给小苗看过，小苗自己忍不住笑起来，说，我是这个样子吗？我冷静的回答说，你就这个样子。然后我问她，这些多余的动作，你能改掉哪一个？小苗说，我其实已经比以前好很多了，至少我把作业（抄背默5个单词）完成了。我建议小苗先把“目光游离”这个习惯改掉。
我帮助小苗分析，做作业时目光游离，实际就是思维在跳跃，脑子里想了很多事情。小苗点头说，对对对，我就喜欢想一些事情。我说，这样，你的精力不集中了，作业无法完成了。小苗说，那怎么办呢？我拿出准备好的《作业效率表》，帮助小苗填写。填写结束后继续完成下面一组5个单词的抄背默任务。
第二次情况好多了，目光游离、使用橡皮、无关问话都大为减少。只用8分钟就完成了学习任务。小苗高兴地跳起来，跟我击掌庆祝。
我启发小苗：你在刚才学习时脑子在想什么呢？小苗说，我在想：不要乱想，要快点学习，快点写。我一边写，一边记，脑子里也就不想其他事情了。
我表扬苗苗说，你真的进步了。不过，这还是初级水平。以后你要只想着作业内容和要求，养成习惯，就不用控制自己的思绪了。
这次训练还抄写了初一的一篇古文，预习了初一科学的第一章。
每个学习任务开始之前，我都跟小苗一起填写《作业效率表》，每次小苗的表现都有所进步。整个练习过程中小苗都很兴奋。训练结束时，小苗自己提出下次训练的目标，具体说什么，我忘记了。但是我知道，小苗已经迈出了培养好习惯的第一步，最重要的一步——我启发了她的上进心，她体会到了进步的快乐！
结论：1、培养好的习惯，必须启发引导孩子在尝试中体会，好习惯绝对不是命令出来的，更不是唠叨出来的。2、培养好习惯的过程，就是改正坏习惯的过程。孩子们是不知道自己的习惯的（不识庐山真面目，只缘身在此山中），家长必须冷静客观的帮助孩子分析，提供数据。看到数据，孩子自己会感悟。3、改掉坏习惯，培养好习惯，是一个漫长的过程，这个过程还会出现反复，所以，要有耐心，反复说，反复训练。
附：《作业效率表》
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