小猪变形记（绘本）

小猪变形记（绘本）

执教：曹华

教学目标:

1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1、老师知道咱们班的孩子最爱看书了，大家都看过《西游记》吧，那当中有个了不起的人物，他是谁呀？

2、他的本领可大了，最了不起的就是他那七十二变，变什么像什么！假如你能像孙悟空一样72变，你想变成什么？

3、有这么一只小猪呀，他也想变，他会变成什么呢？你们看，他来了！

二、简介图书，激发兴趣

1、（老师出示绘本《小猪变形记》）这就是今天我们班级图书会要共同阅读的一本绘本。

2、它的名字叫——；大声点——

3、从这个封面当中，你看出“变”了吗？

4、读着这么个题目，看着这样一只乐呵呵的小猪鸟，你觉得这本书应该——

5、还等什么，让我们一齐去看看吧！

二、体会不快乐“烦”

1、出示图一[幻灯片3]

2、看图，这只小猪一个人静静地坐在……手里拨弄着……，他快乐吗？你从哪里看出来他并不快乐！

3、呀，他还在唱歌呢？（教师唱：今天真是烦！真是烦！真是烦！）你听到它唱什么啦！

4、他不仅嘟嘟囔囔地唱着，他还嘟嘟囔囔地说着呢？[点击出示小猪的话]

6、他在说什么呢？你自己读读看。

7、师生合作读。

生：真烦！烦、烦、烦、烦、烦！

师：这日子过得可真没意思，无聊透了！唉——

生：总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！

师：于是他小跑着出去了。

三、欣赏故事，再悟“不快乐”

（一）第一个变形故事。

1、出示[幻灯片4]

2、小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？

3、你们看看小猪，他的头仰得……他的眼睛瞪得……他的身子挺得……他的双脚踮得……他看得多……他盯得人家默默地想……（生齐读）

4、[点击出示]长颈鹿能够 真刺激

5、突然，小猪想到了一个绝妙的好主意

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ [点击放大这几个字]

6、看看你猜对了吗？[幻灯片5]踩着高跷出去的小猪会碰到谁呢？[幻灯片6]

7、呀，它碰到了斑马，来谁代小猪向斑马介绍一下自己。

（呀，你很兴奋！我听出了你心中的那份快乐！……）

8、咱们大家一起来介绍一下吧！（学生读后，老师顺势读斑马的话）

9、听了斑马的话，小猪还会这样乐呵呵吗？他会……

10、你看[幻灯片7]小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜发生了什么事？

（二）第二次变形。

1、[点击出示图]可是没走多久……，这一跤摔得可不轻哪，你瞧……

2、[点击出示话]这突如其来的一跤，让小猪惊叫起来……同时它也明白了……

3、小猪选择了放弃，可是没走两步，小猪又想到了一个好主意。[点击放大好主意]这次他又想干嘛？

4、[幻灯片8]你瞧，他在干嘛呢？请学生读。

5、你们瞧，他用的颜料……，他使的刷子……，所以他就外套了就……

6、穿着这件奇妙的外套，他又跑出去炫耀了，他蹦呀跳呀，看到了——[幻灯片9]

7、这头小猪可爱吧！他最可爱的地方在哪呢？

8、来同桌之间练读一下他们的对话，看哪组读得最好！ 指名读 所有的同桌一起来。

7、那你马上就怎么样呢？[出示图]哗啦，大象给小猪……你瞧，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，你听，小猪他吓得惊慌地乱叫起来……

（三）第三次变形

1、[幻灯片10]小猪惊慌地乱叫起来……小猪叹了口气说……

2、还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意。不用说你也知道他要变成什么了？

3、这时的小猪会怎么把自己变成大象呢？

4、[幻灯片11]看看你猜对了吗？猜对的举举手（哎呀，你们这些人可真是小猪的知心朋友）

5、像大象吗？小猪又满意地出门了，他碰见了……，[幻灯片12]他会怎样跟袋鼠作自我介绍呢？

6、让咱们一齐介绍吧！

7、哼，说我不是大象，我就证明给你看，小猪用塑料管用力一吸，你猜怎么着？

8、[幻灯片13]阿——嚏，一个大大的喷嚏，把塑料管喷……把……把……把……

9、这一次，他只能哼哼着说[点击出示话]

（四）第四次变形

1、不用说，这个主意你也想到了。[幻灯片14]

2、出门不久他就碰到了[幻灯片15]……此时的小猪会怎么介绍呢？[点击出示训练语句]

3、看看小猪他自己是怎么介绍的。师生合作读。

4、最后一句话，让小猪很不高兴，为了证明自己，他越跳越高，一跳跳过了……一跳跳过了……

5、只听，[幻灯片16]他……你看小猪就像……被倒挂了起来，不同的是……

6、所以他想……他要变成了——

（五）第五次变形

1、一起跟着小猪去看看吧！[幻灯片17]好大的一只小猪鹦鹉呀！他拍着翅膀又出门了，这次他又遇到了谁呢？

2、[幻灯片18]卓老师分一下工，小猪的话由这边的同学读，小猴的话由这边的同学读。自己先练练吧！——小组合作读。

3、他能飞吗？[幻灯片19]不幸，被小猴言中了，他就像一块大石头，一头扎进了树下的泥潭里！

4、此时的小猪精疲力竭地说……

小猪垂头丧气地说……

小猪愤怒地说……

（五）想象变形方法，

1、接下来小猪还要变什么呢？他又遇见谁？前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

2、真的是这样吗？咱们继续

3、[幻灯片20]就在这时，旁边传来一个声音——[点击出示图]你看，这声音是谁发出来的？他会说什么呢？

4、[点击出示话]男孩子齐读。

5、小猪照做了吗？[点击出示话]女孩子齐读。——[点击放大的话]全班齐读。

四、再也不变，领悟快乐

1、孩子们，小猪怎么不变了呢？他刚才都变了什么？

2、（等学生说得差不多后， [幻灯片21]）

3、正如金波爷爷所说的[点击出示]

4、无论小猪怎么变，他还是猪，无论他变成什么，他都不会得到快乐，留下的只有疼痛和尴尬，到最后，他还是想做一只快乐的小猪，因为他懂得了……

5、[点击出示]齐读

五、填写“阅读交流卡”

1、一本书，就这样被我们快快乐乐、轻轻松松地读完了，你一定有很多收获吧！打开宝贝本，把它们收进去吧。

2、自由书写。

3、交流。

阅读交流卡

阅读书名：《 》

阅读时间：

内容回放：

小猪觉得很（ ），就把自己变成了（ ）、（ ） 、（ ）、（ ） 、（ ），可是都没有给他带来（ ） 。最后，他还是觉得 （ ） 。

阅读感受：

六、布置亲子阅读任务。

1、能够读到这么一本好书，我们真得感谢两个人。认识作者和译者。作者是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？

2、其实这样的好书，还有好多呢？这只是“聪明豆系列”中的一本，其它的还有很多，如《忘了说，我爱你》《小熊孵蛋》《愿望树》《火龙爸爸戒烟记》、《长大做个好爷爷》……就让我们的童年在快乐阅读中度过吧！

《小猪变形记》绘本阅读课教学反思

曹华

绘本绘本，应该以绘为本，应该让学生通过读图来读懂这本书。所以在很多地方我都是这样做的。如刚出现我的小猪的烦、小猪看长颈鹿的样子，小猪的两次摔跤等等，都是在引导学生看图，以至于到后到，一翻页，学生最先关注到的就是图，而图旁的文字还要我来提醒，从这儿可以看出，我前面的引导应该是有效的。

再一个由于绘本的结构是重复的，为了让孩子们的兴趣不减，我在每一次的变形上都作了不同的训练要求。如想变成长颈鹿、斑马，侧重于看图、读、猜结果；想变成大象、袋鼠侧重于让学生猜怎么变得的、怎么介绍自己。特别后面环节的安排，既是引导学生关注到作者的写作手法，抓住对象的主要特征来变，同时也在默默地提醒学生，光从形式上、外形上改变是没有用的。而这一点，在后面读懂了什么中，学生也或多或少地明白了，成效也不错。

但从和孩子们一起看书这个角度去想，很多地方，我还不能做到当作第一次一样，去跟孩子们一起读书，在引导看下面的书页时，语言上也比较单调，有待于以后的注意、提高。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b948f0ee6beae009581b6bd97f1922791688bebf.html